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工商管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)論文
在高校工商管理專業(yè)的教育課程中，創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)對中國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。因此，只有加強創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)，提升工商管理專業(yè)的特色，才能滿足社會發(fā)展對創(chuàng)業(yè)型工商管理專業(yè)人才的需求。
1創(chuàng)業(yè)能力的含義
1．1創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)容介紹
簡單來說，創(chuàng)業(yè)指的是通過對新的職業(yè)需求進行建設(shè)，亦或選擇建立新的企業(yè)來滿足就業(yè)需求，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者能否取得成功的關(guān)鍵所在，這既是創(chuàng)業(yè)者自身的智力表現(xiàn)，也是其實現(xiàn)管理活動與建設(shè)活動的基礎(chǔ)。其包括的內(nèi)容，主要有創(chuàng)業(yè)者的個性特征、知識技能水平、實踐操作能力以及職責履行素質(zhì)等。當然，在創(chuàng)業(yè)實踐中，學生需要具備的能力主要包括學生對市場機會的認識與發(fā)現(xiàn)能力以及學生對組織隊伍的建設(shè)能力與經(jīng)營管理能力。由此可以看出創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)容分為創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)技能兩個部分。
1．2創(chuàng)業(yè)能力的組成結(jié)構(gòu)
1．2．1創(chuàng)業(yè)意識
創(chuàng)業(yè)意識是指人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內(nèi)驅(qū)動力，是創(chuàng)業(yè)活動中起動力作用的個性因素，是創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)系統(tǒng)中的第一個子系統(tǒng)，即驅(qū)動系統(tǒng)。它的主要內(nèi)容包括：商機意識、轉(zhuǎn)化意識、戰(zhàn)略意識、風險意識與勤奮敬業(yè)意識。它由四個要素組成，分別是：（1）創(chuàng)業(yè)需要，指創(chuàng)業(yè)者對現(xiàn)有條件的不滿足，并由此產(chǎn)生的最新的要求、愿望和意識，是創(chuàng)業(yè)實踐活動展開的最初誘因和最初動力。但僅有創(chuàng)業(yè)需要，不一定有創(chuàng)業(yè)行為，想入非非者大有人在，只有創(chuàng)業(yè)需要上升為創(chuàng)業(yè)動機時，創(chuàng)業(yè)行為才有可能發(fā)生。（2）創(chuàng)業(yè)動機，指推動創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的內(nèi)部動因。創(chuàng)業(yè)動機是一種成就動機，是竭力追求獲得最佳效果和優(yōu)異成績的動因。有了創(chuàng)業(yè)動機，才會有創(chuàng)業(yè)行為。（3）創(chuàng)業(yè)興趣，指創(chuàng)業(yè)者對從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的情緒和態(tài)度的認識指向性。它能激活創(chuàng)業(yè)者的深厚情感和堅強意志，使創(chuàng)業(yè)意識得到進一步的升華。（4）創(chuàng)業(yè)理想，指創(chuàng)業(yè)者對從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的未來奮斗目標有較為穩(wěn)定、持續(xù)的向往和追求的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)理想屬于人生理想的一部分，主要是一種職業(yè)理想和事業(yè)理想，而非政治理想和道德理想。創(chuàng)業(yè)理想是創(chuàng)業(yè)意識的核心部分。
1．2．2創(chuàng)業(yè)技能
創(chuàng)業(yè)技能是創(chuàng)業(yè)者從事任何創(chuàng)業(yè)活動都離不開的能力。創(chuàng)業(yè)有七項核心技能：職業(yè)生涯規(guī)劃能力，自我學習能力，數(shù)據(jù)與信息處理能力，溝通能力，解決問題能力，創(chuàng)新能力，團隊建設(shè)與管理能力。
2高校工商管理專業(yè)在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的弊端與表現(xiàn)
2．1對工商管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標不明確
在我國，現(xiàn)在有一些高校將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動作為大學生畢業(yè)指導(dǎo)課程的補充內(nèi)容，但僅僅是對創(chuàng)業(yè)政策以及相關(guān)案例進行介紹，未能做到對學生創(chuàng)業(yè)意識的有效培養(yǎng)，使得學生缺乏創(chuàng)業(yè)精神與實踐創(chuàng)新能力，這樣的培養(yǎng)模式使得工商管理教學活動的開展顯得膚淺且缺乏社會適應(yīng)力。
2．2對工商管理專業(yè)管理課程的改革不完善
雖然我國的創(chuàng)業(yè)項目較之前已有了一定的發(fā)展與進步，但是就其根本來說，尚未做到與教學模式的深度融合，學科專業(yè)的學習還不能成為學生創(chuàng)業(yè)活動的有效技能保障。在提高學生社會實踐能力的同時，讓學生可以將自身的專業(yè)優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，并且，在一定程度上也能提高授課教師的教學水平，體現(xiàn)出共同發(fā)展的價值。
2．3創(chuàng)業(yè)管理培養(yǎng)體系開展機制不健全
在高校教育管理活動中，學生所接受的關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力的教學課程較少，使得工商管理專業(yè)的學生難以完成既定的教學計劃，這也造成了一定的教學矛盾。由此可以看出管理活動的缺陷阻礙了學生的創(chuàng)業(yè)活動開展，也無法為學生提供更加合適的創(chuàng)業(yè)平臺。
2．4工商管理專業(yè)學生缺乏切實可行的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗
工商管理專業(yè)的學生需要加強自身的理論知識水平與社會實踐能力，才能讓自己可以更好地適應(yīng)社會市場的需求，但是在長期以來的教學活動中，學生的專業(yè)認識水平較低，使得教師的教學理論與教學實踐脫節(jié)，理論知識顯得愈加豐富，而社會實踐課程的開展內(nèi)容顯得缺乏實際價值。當然，在教學實踐內(nèi)容中，教學形式與所采取的方式需要將教學實踐活動作為教學模擬內(nèi)容來落實到位，當這樣的工作成為“紙上談兵”，學生也就很難在教學實踐中得到有效肯定，其能力培養(yǎng)也就成了無稽之言。久而久之，學生的創(chuàng)業(yè)活動無論是其開展數(shù)量，還是開展成效都將難以有所突破。再者，根據(jù)相關(guān)調(diào)查報告顯示，目前我國大學生就業(yè)率較低，與發(fā)達國家之間還有著較大差距，總的來說，整個教學活動開展還需要有意識地對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，使得工商管理專業(yè)的學生其自身創(chuàng)業(yè)能力得以做到全面提高。
3工商管理專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑分析
工商管理專業(yè)的學生培養(yǎng)，需要一方面提高學生理論知識水平，使得學生能夠做到對人力資源管理、市場營銷以及物流活動開展的基本認識；另一方面，也要將實踐價值充分地體現(xiàn)出來，將實踐活動落實到位，讓學生提高對企業(yè)工商管理活動的認識水平。針對這樣的發(fā)展模式，高校教育活動也就需要讓教育活動本身的開展形式做到多樣化，即專職與兼職的結(jié)合，以此來更好地滿足在“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式下的人才培養(yǎng)需求。
3．1將專職教育與兼職教育結(jié)合起來
在高校教育活動中，加強學生的自身專業(yè)水平是讓學生能夠成為社會創(chuàng)業(yè)先鋒的首要前提，在此基礎(chǔ)上，讓任課教師利用其優(yōu)勢，為學生帶來豐富的理論知識分享與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗表達，促使學生激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，同時也能讓學生在這樣的教學活動中，加強主體意識，取得更加優(yōu)秀的教育成效。當然，想要實現(xiàn)這一目的，高校應(yīng)當做到：（1）定期開展教師培訓活動，采用進修制度來激勵教師可以加強對企業(yè)的認識與了解程度，使得其課程內(nèi)容的開展實效性得以有效保障，幫助學生可以更好地參與到創(chuàng)業(yè)活動中去，為其提供豐富的理論知識以供學習。（2）聘請具有豐富創(chuàng)業(yè)知識的社會人士來校任課，采用校企合作的模式來建立企業(yè)創(chuàng)業(yè)活動開展基地，促使創(chuàng)業(yè)交流活動得以做到高效開展，并且讓企業(yè)本身能夠成為這一創(chuàng)業(yè)活動的重要組成部分。（3）在對創(chuàng)業(yè)課堂進行設(shè)計的時候，教師要引導(dǎo)學生參與，在提高學生創(chuàng)業(yè)能力的同時，也讓教師在這樣的教學需求中，實現(xiàn)進一步發(fā)展。
3．2注重對創(chuàng)業(yè)機制的建立，實現(xiàn)自身特色能力的培養(yǎng)
針對工商管理專業(yè)的學生特點，創(chuàng)業(yè)活動的開展，不僅僅需要對專業(yè)知識有效掌握，更為重要的是加強對行業(yè)本身與市場需求的認識與了解。首先，高校應(yīng)當加強對創(chuàng)業(yè)實踐課程的重視程度，將一系列項目落實到位。為了更好地實現(xiàn)這一目的，需要針對課程設(shè)置實踐成果進行優(yōu)化，加強課程體系的科學性與合理性，促使創(chuàng)業(yè)活動得以按照市場需求來明確到位。就創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)活動來看，這既是學生想要實現(xiàn)自我價值的有效途徑，也是時代與社會的發(fā)展需求，所以，在教學活動中，采取更加必要性的研究措施，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力也就成為了可行之策。其次，通過對校外教學資源的整合利用，增加對校外實踐活動的選擇，讓其可以與校內(nèi)學習資源相結(jié)合，注重于對學習環(huán)境的營造，當然可以選擇較為簡單的創(chuàng)業(yè)項目，比如，學生超市、商鋪。借助教師的理論指導(dǎo)與學校的一定幫助，來實現(xiàn)初期建設(shè)，做到創(chuàng)業(yè)環(huán)境的真實性，讓學生可以在創(chuàng)業(yè)活動中不斷學習，豐富履歷，達到提高自身創(chuàng)業(yè)水平這一目的。
3．3利用網(wǎng)絡(luò)平臺，營造良好的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)對于剛剛踏上社會的年輕人來說具有很多優(yōu)勢。比如，開網(wǎng)店門檻低，節(jié)約了大量成本。電子商務(wù)平臺還為創(chuàng)業(yè)者提供進貨渠道、技術(shù)維護、物流管理等服務(wù)。另外，有擔保的電子支付系統(tǒng)能給網(wǎng)店老板帶來健康的資金流，這一點對小本經(jīng)營者尤為重要。在對工商管理專業(yè)的學生進行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的同時，需要加強對社會實踐活動的重視。通過開展不同類型的實踐活動，使得學生可以在這樣的活動中加強對知識點的掌握，也能在一定程度上提高自身的實踐能力，積累相關(guān)經(jīng)驗。在這個過程中，高校教師應(yīng)當主動進行創(chuàng)新，讓教學工作圍繞學生開展，讓學生成為教學活動的中心。使得學生可以在教學活動中，加強對教學內(nèi)容的重視，切實地提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。當然，在高校教育活動中，也應(yīng)加強與企業(yè)之間合作，為學生創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)平臺，這對工商管理專業(yè)的學生來說是十分重要的。學生可以在社會實踐活動中，結(jié)合實際來提高自身的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，使得其可以更好地了解工作內(nèi)容，適應(yīng)工作環(huán)境。具體的形式可以是，對企業(yè)進行參觀與考察，讓其可以樹立創(chuàng)業(yè)自信心，同時，將創(chuàng)業(yè)實踐與公益活動相結(jié)合，讓學生可以提高對社會需求的認識，以此來加強對市場的認識，使自己可以成為教學活動的重要參與者，認清需求所在，進而使學生成為創(chuàng)業(yè)先鋒，發(fā)揮出其應(yīng)有的榜樣作用。
4結(jié)語
總的來說，注重于對工商管理專業(yè)學生的培養(yǎng)，并對創(chuàng)業(yè)能力進行重點培養(yǎng)，一方面，能夠幫助學生實現(xiàn)自我的全面發(fā)展，緩解就業(yè)壓力；另一方面，能夠讓學生更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展需求，促使學生得以適應(yīng)社會的競爭，成為社會發(fā)展的重要前進影響力。在這個過程中，還可以有針對地培養(yǎng)具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的企業(yè)家，做到對社會經(jīng)濟的高效利用。因此，在高校的職業(yè)教育改革活動中，高校應(yīng)當結(jié)合市場發(fā)展的需求存在，提升學生社會實踐能力，促使學生在創(chuàng)業(yè)活動中可以學有所用。同時，借助于對創(chuàng)業(yè)教育的落實，可以提高任課教師的個人素質(zhì)，促使教師隊伍的師資水平得以達到預(yù)期標準，讓其成為學生創(chuàng)業(yè)活動中的重要支持力量。最終，使得工商管理專業(yè)的學生不僅具有較為先進的創(chuàng)業(yè)意識，也能擁有較高水平的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)自身與社會的共同進步。
作者:董曉雨 王寧 李維剛 單位:佳木斯大學經(jīng)濟管理學院 佳木斯大學教務(wù)處
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