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小學語文閱讀教學問題研究論文
一、小學語文閱讀教學存在的問題
1.教學方法方面的問題
當前，盡管我國已經(jīng)實施了新課程改革，然而在有些小學的語文教學中，教師依然采取傳統(tǒng)的教學方法，只重視基礎知識教學，技能的培養(yǎng)采取忽視的態(tài)度，不但不符合新課標的要求，而且對于教學質(zhì)量、教學效率、學生的綜合素質(zhì)等都有著比較嚴重的影響�，F(xiàn)今，多媒體在教學中已經(jīng)普及，通過多媒體教學，可以有效地提升教學效果，使教學具備更好的質(zhì)量及更高的效率。在小學語文閱讀教學過程中，教師對多媒體的利用還存在不恰當?shù)牡胤剑缋梅绞絾我坏�，影響了多媒體教學效果的發(fā)揮。
2.教學評價方面的問題
實施新課程改革之后，學生在課堂中的主體地位越來越凸顯，教師在教學過程中會引導學生積極參與，充分發(fā)表自己的見解，在閱讀教學的課堂上，學生主動分析問題、解決問題的機會增多。學生在自學過程中，教師要給予適時、合理地引導，然而實際的情況卻是教師缺乏有針對性地引導和評價，使得學生潛能的發(fā)揮受到一定的限制。另外，受傳統(tǒng)教學思想的影響，對于學生存在的問題，教師習慣性的以批評的態(tài)度來應對，影響了學生學習的積極性。
二、提升小學語文閱讀教學質(zhì)量與效率的策略
1.科學制定教學目標
教學目標是教學實施的基礎，起著引導性的作用，在制定教學目標時，要以新課標中的要求為依據(jù)，保證目標具有合理性及科學性，同時還要充分考慮學生的實際情況，以能促進學生的全面發(fā)展為原則，避免出現(xiàn)大、空的教學目標，保證教學目標制定完成之后具有比較的可操作性。
2.合理確定教學內(nèi)容
只有教學內(nèi)容的確定具有科學性及合理性，才能保證閱讀教學具備較高的教學質(zhì)量，才能有效提升教學效率。在確定教學內(nèi)容時，教師首先需要充分理解教材，對教材內(nèi)容進行透徹分析，準確掌握教材中的重點內(nèi)容，然后充分結合學生的興趣，保證最終確定的教學內(nèi)容能夠提起學生的學習興趣。在進行閱讀教學時，教師擔任的角色是引導者，因此，教師一定要對閱讀內(nèi)容進行充分地理解，從而引導學生進入到閱讀內(nèi)容所營造的情境當中，增強學生對閱讀內(nèi)容的理解，最終實現(xiàn)提升課堂教學質(zhì)量及效率的目標。
3.選擇恰當?shù)慕虒W方法
小學語文閱讀教學具有固定的教學要求，選擇教學方法的首要原則就是與要求相符。新課改之后，學生的個性化差異在課堂上被充分的尊重，選擇教學方法時要適合不同層次學生的特點。另外，學生的智力水平、后期發(fā)展等各不相同，因而學生所具備的學習能力就有所差異，教師選擇教學方法時還要充分考慮這個方面。實際上，教學過程具有動態(tài)性的特征，因而教學方法也要具備動態(tài)性，根據(jù)不同的教學情境選擇不同的教學方法。比如在進行《瀑布》教學時，教師可以先通過相關的瀑布圖片引入教學內(nèi)容，并營造出大自然的場景，讓學生置身其中，充分表達出自己的感受與感想。
4.優(yōu)化教學過程
在進行閱讀教學的過程中，教師要根據(jù)具體的文章營造教學環(huán)境，從而使學生在輕松、有趣的教學環(huán)境中提升閱讀能力。另外，在教學過程中，教師要注重與學生之間的互動，保證師生之間具有比較好的情感交流，還應充分尊重學生的主體地位，讓學生充分地表達自身的看法，進而有效提升教學質(zhì)量。
5.合理運用教學評價
在教學過程中，教學評價的作用是十分重要的，教師要合理地運用教學評價。開展教學評價時，教師要注重對學生個性的評價，引導學生多元化的發(fā)展。評價方法要多種多樣，評價的語言要恰當，最終提升學生的閱讀能力及閱讀速度。閱讀教學對小學語文教學來說十分重要，不僅可以提升學生的閱讀能力，還可以提高學生的綜合素質(zhì)，盡管在實際的教學過程中還存在影響質(zhì)量和效率的問題，但是經(jīng)過教學方法、教學過程的改進，有效地提高閱讀教學的質(zhì)量及效率。
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