初中學生語文閱讀教學論文

　　一、提升初中語文閱讀教學的策略

　�。ㄒ唬﹪�繞學生的實際情況，采取恰當?shù)慕虒W手段

　　初中語文閱讀其實是教師與學生就文章進行交流，閱讀是交流的媒介。但是由于師生之間存在年齡、認知能力、心理素質等方面的差異，因此，師生之間的閱讀能力也存在很大的差距。那么，在初中語文閱讀教學當中，教師應當了解學生認知和心理等各個方面的發(fā)展規(guī)律，切實貫徹初中語文閱讀的規(guī)律，只有這樣才能有效地完成教學目標。結合本人多年的教學經(jīng)驗，以下介紹幾點教學原則：第一，抓住文章中心思想的原則。在新課程標準的指導下，教師可選取教材中一些經(jīng)典的并且容易理解的文章來作為案例進行語文閱讀教學，目的是提高學生閱讀的信心，也為了激發(fā)學生對閱讀的興趣，提高學生學習的主動性。第二，緊密聯(lián)系生活實際的原則。在初中語文閱讀教學中，教師應當結合課內知識和課外的生活實際，將一些處事方法、思想價值觀念傳遞給學生，讓學生多關注生活，形成正確的價值觀，培養(yǎng)學生的品質和素養(yǎng)。第三，理解文章整體結構和首尾呼應的原則。在初中語文閱讀教學中，教師要引導學生注意文章結構的分析，注意文章開頭和結尾的呼應，注意文中過渡句和過渡段的作用，從而有效地提高閱讀效果。

　　（二）以教學目的為準則，挖掘對學生有益的教學內容

　　語文課是九年制義務教育的重點學科，語文課具有綜合性和聯(lián)系其他學科的特點，因此學好語文課對于其他科目的學習起到了基礎的作用，因而合適的、良好的教學內容是學生素質教育的重要環(huán)節(jié)。為此，初中語文教師應當仔細研究教學大綱和教材內容，從學生的視角出發(fā)選擇最有利于培養(yǎng)學生知識和能力的教學內容。教師只有深入教材理解和把握，體現(xiàn)出教師的教學能力和素養(yǎng)，才能受到學生的尊敬和喜愛，從而得到良好的教學效果。總而言之，教師要充分挖掘對學生有益的教學內容，才能逐漸地提高學生的思想，實現(xiàn)教學目的。

　�。ㄈ�）教師要合理安排教學順序，提高學生注意力

　　合理安排教學順序，有利于明確教學目的，避免課堂上出現(xiàn)沒頭沒尾的現(xiàn)象。在安排教學順序時，應當綜合考慮到學生的心理發(fā)展趨勢，堅持符合學生認知事物的原則，突出教學重點，從而激發(fā)學生對語文閱讀學習的興趣，提高效率。

　�。ㄋ模┙處熞�指導學生利用感情進行閱讀

　　情感是事物之間進行交流的有效手段，也是初中閱讀教學中不可或缺的元素。語文教師既是語文基礎知識的傳播者，也是文章作者情感的疏導者，每一篇文章都會蘊含作者的思想和情感，學生只有理解了作者的情感，才能真正達到閱讀教學的要求，實現(xiàn)語文閱讀教學的最終目的。

　�。ㄎ澹┱莆照Z文閱讀教學的手段和方法

　　1.增強語文課堂氣氛，激發(fā)初中生對語文閱讀的興趣

　　語文閱讀是教師和學生共同合作、共同交流的過程，因此教師必須平等看待學生，學生必須尊重語文教師，才能制造良好的語文課堂氣氛。在課堂上，教師要認真地幫助初中生融入作者的世界里，感知作者的思想和情感，建立一個合理而和諧的課堂氛圍，讓學生有意識地發(fā)表感想，以提高學生學習的主動性，培養(yǎng)學生們的閱讀興趣。

　　2.培養(yǎng)學生獨立自主的素質

　　在進行課文閱讀的過程中，學生不可避免地會碰到生僻字詞，這時教師不應該幫助學生認識生僻字詞，而應教導學生要自覺使用語文工具書和相關文章資料進行查詢，以培養(yǎng)學生的閱讀能力。此外教師還應該培養(yǎng)學生能夠獨立地完成課堂任務，提高他們獨立解決問題的能力，提高他們的心理素質。

　　二、總結

　　綜上所述，我們在進行初中語文閱讀教學過程中，應當注重以學生為主體的教學模式，從學生的真實需求出發(fā)，不斷地更新現(xiàn)有的教學方法，為學生創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境以及真正從文本出發(fā)進行閱讀教學，以此有效地提升初中語文閱讀教學質量,讓學生真正對閱讀學習充滿興趣，并積極主動地參與到初中語文閱讀教學活動中，從而有效地培養(yǎng)學生的閱讀能力。

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