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我國工程科技發(fā)展的現(xiàn)狀、問題與對策研究論文
關(guān)鍵詞：工程科技論文
本文從工程科技的內(nèi)涵與外延出發(fā),研究我國工程科技發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀,分析我國工程科技取得的重大成就與存在的問題,提出工程科技促使社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的對策建議。
一、引言
“功以才成，業(yè)由才廣”。 工程科技人才是推進(jìn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的主力軍，隨著我國工業(yè)化的深化以及學(xué)問經(jīng)濟(jì)的到來，工程科技人才的作用將進(jìn)一步加強(qiáng)，對工程科技人才的素質(zhì)請求也會(huì)越來越高。本研討在文獻(xiàn)調(diào)研的根底上，對進(jìn)步工程科技人才的素質(zhì)停止了有意義的討論。
二、國外工程師素質(zhì)的理論與實(shí)證研討
1.工程師素質(zhì)模型
國外特別是興旺國度對工程科技人才的素質(zhì)研討較多，比擬有影響的有美國工程和技術(shù)審定委員會(huì)公布的《工程原則2000》模型和澳大利亞工程師協(xié)會(huì)的雙層素質(zhì)模型等。
美國工程和技術(shù)審定委員會(huì)發(fā)布的《工程原則2000》肯定了當(dāng)前企業(yè)工程師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，主要包括11項(xiàng);科學(xué)學(xué)問的應(yīng)用才能；設(shè)計(jì)并停止實(shí)驗(yàn)、剖析和解釋數(shù)據(jù)的才能；依據(jù)需求設(shè)計(jì)系統(tǒng)、部件或過程的才能；在多學(xué)科工作集體中發(fā)揮作用的才能；關(guān)于工程問題停止系統(tǒng)表達(dá)、樹立方程、求解和論證的才能；職業(yè)道德和社會(huì)義務(wù)；人際交流才能；認(rèn)識(shí)工程關(guān)于世界和社會(huì)的影響；對終身教育的正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)才能；有關(guān)當(dāng)代問題的學(xué)問；在工程理論中運(yùn)用各種技術(shù)和現(xiàn)代化工程工具的才能。
澳大利亞工程師協(xié)會(huì)提出專業(yè)工程師的才能和素質(zhì)由根本學(xué)問和根本技藝構(gòu)成。根本學(xué)問包括：工程專業(yè)學(xué)問；一系列正式、非正式信息源的學(xué)問；最新的技術(shù)和技巧；工程工具。根本技藝包括：職業(yè)規(guī)劃技巧；交流技巧；研討才能；剖析才能；信息的選擇和決議；開展人際關(guān)系的技巧；風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)剖析；綜合的才能；從多個(gè)側(cè)面了解事務(wù)的才能。
2.工程師素質(zhì)的調(diào)查研討
除樹立素質(zhì)模型外，一些機(jī)構(gòu)或?qū)W者還展開了針對工程師素質(zhì)的調(diào)查，美國新墨西哥州立大學(xué)在1999年對已畢業(yè)的在職工程師施行了調(diào)查,標(biāo)明最重要的三項(xiàng)才能分別是：職業(yè)道德與勤奮堅(jiān)持；口頭交流才能和交際才能；教育和專業(yè)學(xué)問。
英國教育就業(yè)研討所的調(diào)查主要針對工程行業(yè)的主管人員，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一方面英國工程技術(shù)人員供應(yīng)缺乏；另一方面現(xiàn)有工程師素質(zhì)難以滿足企業(yè)需求，素質(zhì)的缺乏水平依次是：技術(shù)和理論才能；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；管理技巧；處理問題的才能；客戶關(guān)系處置；交流；根本的計(jì)算機(jī)操作；高級計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用；數(shù)學(xué)；文化素養(yǎng)。
3.將來工程科技人才的素質(zhì)
此外，國外的權(quán)威機(jī)構(gòu)還關(guān)注將來的工程師素質(zhì)需求。美國工程院在2004年發(fā)表的《2020年的工程師》報(bào)告中預(yù)測在2020年或更遠(yuǎn)的將來，工程師最需求的素質(zhì)有:剖析才能、理論才能、發(fā)明力、交流才能、商業(yè)管理才能、職業(yè)道德與專業(yè)肉體、終身學(xué)習(xí)才能；法國工程師委員會(huì)以為工程師開展的主要趨向是:數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等根本學(xué)問；交流才能和外語才能；數(shù)學(xué)建模的才能等。
三、我國工程師素質(zhì)調(diào)查及剖析
國內(nèi)短少權(quán)威機(jī)構(gòu)展開、發(fā)布的素質(zhì)模型研討，比擬多的是個(gè)人研討，綜合國內(nèi)學(xué)者的研討，可概括為以下三個(gè)方面。
四、啟示
1.增強(qiáng)工程科技人才生長規(guī)律的調(diào)查研討
綜上所述，我國對工程科技人才的素質(zhì)研討較少，進(jìn)步我國工程科技人才的素質(zhì)首先需求增強(qiáng)對工程科技人才生長規(guī)律的研討，探究工程科技人才生長的內(nèi)在規(guī)律和人力資源開發(fā)規(guī)律。
2.完善工程教育體系
完善工程教育體系，需求真正突收工程教育的特性，變革傳統(tǒng)注入式教學(xué)形式，培育工程興味，理論與理論分離，培育創(chuàng)新、協(xié)作、處理問題的才能，完善繼續(xù)教育體系，培育終身學(xué)習(xí)的才能。
3.與國際接軌完善我國的工程師制度
興旺國度在注冊工程師制度管理和運(yùn)作上均有一套完好的機(jī)制，與國際接軌，樹立標(biāo)準(zhǔn)的工程師制度，不只能保證執(zhí)業(yè)工程科技人員的素質(zhì)，還能為工程教育的開展提供導(dǎo)向，更能對工程師構(gòu)成強(qiáng)大的外部壓力，把工程師直接推向市場參與市場競爭。
4.營造學(xué)術(shù)自在環(huán)境，加強(qiáng)社會(huì)價(jià)值觀引導(dǎo)
營造學(xué)術(shù)自在環(huán)境，營造群體創(chuàng)新氣氛，為優(yōu)秀素質(zhì)的構(gòu)成提供安康的環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)價(jià)值觀引導(dǎo)，喚醒人們對工程師職業(yè)的興味，有利于優(yōu)秀素質(zhì)的構(gòu)成和優(yōu)秀工程師隊(duì)伍的壯大。
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