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如何培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂討論習(xí)慣
課堂討論可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)參與，積極思考，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。我在組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，課堂討論不僅要在討論前做到問(wèn)題設(shè)計(jì)新穎，討論主題鮮明，討論后做到匯總小結(jié)及時(shí)，討論結(jié)果清楚，而且在組織學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中要做到巡視點(diǎn)撥及時(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)得法，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的討論習(xí)慣。
一、善于表達(dá)的習(xí)慣
老師出示討論問(wèn)題后，要先給學(xué)生留一點(diǎn)考慮問(wèn)題的時(shí)間，讓學(xué)生明確自己的觀點(diǎn)，梳理自己的語(yǔ)言，然后宣布討論開(kāi)始。學(xué)生在討論發(fā)言時(shí)，要做到音量適中，語(yǔ)速適中，口齒清楚，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，既不能七嘴八舌，高聲嚷嚷，也不能保持緘默，袖手旁觀。另外還應(yīng)要求學(xué)生盡量做到觀點(diǎn)明確，思路清晰，力求用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表明自己的看法，節(jié)省討論時(shí)間。如在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行了明確的分工，做到人人有分工，人人都能自己約束自己。
二、細(xì)心聆聽(tīng)的習(xí)慣
課堂討論的目的當(dāng)然是要學(xué)生表達(dá)自己的看法，但我認(rèn)為讓學(xué)生聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)也十分重要。所以，在組織學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)要經(jīng)常提醒他們細(xì)心聆聽(tīng)別人的發(fā)言，不僅要用耳朵聽(tīng)，還要用眼睛看，仔細(xì)觀察發(fā)言同學(xué)的眼神和手勢(shì)，同時(shí)還要在聆聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)進(jìn)行認(rèn)真的思考。這樣不光能接受到有聲語(yǔ)言傳遞的信息，而且還接受到了無(wú)聲語(yǔ)言傳遞的信息，使學(xué)生產(chǎn)生新的感悟和認(rèn)識(shí)。養(yǎng)成這種習(xí)慣后，學(xué)生在討論中既獲得了知識(shí)，訓(xùn)練了思維能力，又養(yǎng)成了尊重別人的良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交際能力。如在一堂口語(yǔ)交際課上，內(nèi)容是即興演講，演講題目又是相互對(duì)立的，因此我就要求學(xué)生細(xì)心聆聽(tīng)其它小組的演講，尤其是和自己小組題目相對(duì)立的小組，可以在聽(tīng)的過(guò)程中補(bǔ)充自己的內(nèi)容，是自己小組的演講更具有說(shuō)服力，內(nèi)容涉及更全面。
三、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣
創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探求的心理取向，它是創(chuàng)新的心理基礎(chǔ)。創(chuàng)新更有賴于發(fā)散性思維，也就是引導(dǎo)學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)向各種可能的方向擴(kuò)散，不局限于既定的理解，盡可能多地作出合乎條件的多種解答。教師在組織學(xué)生討論的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生確立“正確答案不止一個(gè)”的理念，養(yǎng)成針對(duì)一個(gè)問(wèn)題多角度，多層次，多側(cè)面思考的習(xí)慣，從而開(kāi)拓思路，開(kāi)闊眼界，突破定勢(shì)，提高創(chuàng)新的能力。如在學(xué)習(xí)了“精彩極了和糟糕透了”這篇課文時(shí)，問(wèn)學(xué)生對(duì)于本課中提到的父愛(ài)和母愛(ài)，你認(rèn)為哪一種是對(duì)的，學(xué)生可根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)做出不同的回答，所以組織學(xué)生進(jìn)行討論的目的不僅僅是為了求同，更主要的是為了求異，讓每個(gè)學(xué)生在討論中了解別人的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人思考問(wèn)題的方法。
四、樂(lè)于合作的習(xí)慣
合作學(xué)習(xí)是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變師生單向交流為多向交流，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高的一種學(xué)習(xí)形式。其最大的優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)營(yíng)造寬松，和諧，自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)。課堂討論為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的契機(jī)，幾位同學(xué)圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題發(fā)表各自的見(jiàn)解或看法，向著一個(gè)共同的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，這就必定需要相互配合，分工協(xié)作。教師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論時(shí)要注意協(xié)調(diào)學(xué)生之間的相互關(guān)系，教育好學(xué)生不要恃才傲物，自以為是，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不要自慚形穢，畏首畏尾，提醒他們要在尊重學(xué)習(xí)伙伴的前提下互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
五、勤于記錄的習(xí)慣
在進(jìn)行課堂討論的過(guò)程中，教師要適時(shí)提醒學(xué)生不僅要善于傾聽(tīng)，還要勤于記錄，要有選擇，有重點(diǎn)地記錄別人獨(dú)到的觀點(diǎn)和精彩的語(yǔ)句。所以我在教學(xué)中要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有一個(gè)記錄本，不光用來(lái)記錄本組的問(wèn)題及討論結(jié)果，同樣還要記一記其它小組與自己小組討論的不同之處，這樣，學(xué)生在討論結(jié)束后才會(huì)真正有所收獲，使討論不至于變成走過(guò)場(chǎng)，搞形式，也不至于使學(xué)生對(duì)一個(gè)討論問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行多次重復(fù)，而是讓它真正成為一種快捷高效的學(xué)習(xí)方式。
總之，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中好的習(xí)慣勝過(guò)一位好的老師，只要我們一開(kāi)始組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的討論習(xí)慣，待習(xí)慣成為自然，討論的效果就會(huì)明顯增強(qiáng)。學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松愉快，教師也會(huì)教得得心應(yīng)手。在這種情況下，課堂討論就會(huì)成為一種既受學(xué)生歡迎，又卓有成效的學(xué)習(xí)方式。
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