高中語文高效課堂教學的論文

　　一、高中語文高效課堂的意義

　　1.有助于幫助學生提高課堂知識的接受度

　　高中語文雖然不像數(shù)理化那樣抽象，但是由于傳統(tǒng)教學方式的影響，難免枯燥乏味。學生只是把老師所講的知識做筆記記錄下來，缺少融會貫通的過程。高效的語文課堂教學，將通過多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓興趣這個最好的老師引導學生更深入地挖掘語文知識的寶藏。

　　2.有助于充分發(fā)揮教學體制改革的作用

　　高中語文高效課堂，要求在有限的教學時間內(nèi)，提高教學效率，最大限度地完成教學任務(wù)，保證教學質(zhì)量。這不僅有利于高中語文教學課堂的改革，而且為其他學科的改革做出了示范性指導，從而促進了整個教學體制的改革。

　　二、高中語文高效課堂的構(gòu)建策略與方法

　　教學策略是完成教學過程的教學思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動因的集成。教學策略是為實現(xiàn)教學目標制定并執(zhí)行的整體方案。它包括教學過程的合理組織，教學方法和教材的合理選擇，教師與學生所遵守的教學程序的制定。長期以來，語文學科偏重于“怎么教”，但忽略了教學內(nèi)容的選擇。這就導致了語文學科的教學目標不夠明確，在教學課堂中產(chǎn)生了低效的局面。所以，在教學中精準地抓住教學目標，選取合適的教學內(nèi)容，是構(gòu)建高中語文高效課堂的關(guān)鍵。

　　1.創(chuàng)新教育理念

　　教育不是挖掘分數(shù)的機器，更不是升學的工具。教育的本質(zhì)在于人類生命的健康成長。正確認識教育的本質(zhì)，有助于理解教育的真諦。語文教學與其他學科的教學有本質(zhì)的區(qū)別，它是以語言文字的理解與運用為核心，在教學中，把情感教育與學習方法融合在一起，才能使學生的語文素養(yǎng)不斷提升。

　　2.充分的課前準備

　　教學目標是教師授課的方向指引，是判斷教學有效性的依據(jù)。高效教學的關(guān)鍵在于精準地落實教學目標。在制訂教學目標前，領(lǐng)會目標要求，融會貫通，理解把握教材內(nèi)容，分析學生情況。只有經(jīng)歷了這樣的過程，教學目標才會了然于心。語文教學不是一次性完成的，它是具有連續(xù)性、反復(fù)性和階段性的。所以，教師要確立教學目標、單元教學目標，確立每一節(jié)課的目標。針對不同的課程做到有的放矢。深入研讀語文課本，把語言文字與思想內(nèi)容都了然于胸，抓住文章中心，記錄心得體會，拋開教學參考書，提出自己的見解與問題。

　　3.情景式高中語文教學課堂的創(chuàng)建

　　將生活與實踐融入高中語文教學課堂，是高效教學課堂模式的重要手段。如，《紅樓夢》中林黛玉進賈府的情景，我們可以通過分角色演繹，讓學生通過角色的扮演，更加深刻體會人物的性格特征。同時也可以提高學生的熱情，活躍課堂氣氛。在高中語文課堂中，老師如能巧妙地導入新課，可以使學生對語文的學習產(chǎn)生更多的求知欲，集中學生的注意力。富有藝術(shù)性的課堂導入，將會對學生產(chǎn)生更大的吸引力，達到事半功倍的效果。

　　4.師生互動的語文課堂教學模式

　　“自主、合作、探究”的學習方式是《普通高中語文課程標準》所倡導的學習方式，使學生成為學習的主人，擺脫被動學習，是老師的責任與使命。學生在老師的指導下，通過自己的思考、探索、實踐獲取知識，在主動求知的過程中，獲得珍貴的學習體驗。例如，在學習高中語文詩詞中，采用師生互動的學習方式完成課堂教學任務(wù)，營造“自覺學”“自己學”的氛圍，促進師生間、同學間的相互交流，提高語文課堂的教學效率及學習效率。

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