高中語文有效性課堂教學的論文

　　一、提升高中語文課堂教學有效性的對策

　　1.調(diào)動主體積極性，營造活躍課堂氛圍

　　學生一直都是學習發(fā)展的重點對象，是課堂的主體。故而，在提升課堂教學的有效性下，應(yīng)為學生營造適宜他們發(fā)展的良好氛圍，讓他們在此環(huán)境中充分發(fā)揮自己的主體能動性。教師要有學生是課堂主體這個意識，并在教學過程中落實這種理念，只有在這種教學氛圍中學生才會充分發(fā)揮學習積極性，對學習富有熱情。例如，在學習高中語文課文《祝�！窌r，教師可以在講課前讓學生預(yù)習，在正式上課的時候隨即抽取幾名學生進行角色扮演，讓學生在模擬課文時對課文中的知識、感情、內(nèi)容等有所掌握。并且讓臺下的學生對同學所扮演的角色進行評述，學生在觀看的同時對同學們所扮演的角色所表現(xiàn)的感情做出評價與補充。這不僅調(diào)動了學生的學習積極性，有利于提升學生的學習水平，為學生提供了思考的平臺，還為課堂教學營造了活躍的課堂氣氛。

　　2.以學定教，以學定講，優(yōu)化教學程序

　　經(jīng)過新課標的洗禮，教師與學生都應(yīng)明確文體概念。于學生，應(yīng)利用更多的教材充實自己，提高語文聽說讀寫等技巧，不斷提升自身的語文水平與素質(zhì)。于教師，應(yīng)以學生的實際情況、接受能力為基礎(chǔ)，同語文學習的內(nèi)容相融合以此制訂科學合理的教學方案。故而，教師應(yīng)根據(jù)學生基礎(chǔ)制訂教學目標，依據(jù)學生水平制訂教課內(nèi)容，以達到教學各個過程的優(yōu)化，提升課堂教學的有效性。例如，在學習《小狗包弟》這篇課文時，教師可以事先詢問學生是否有相似的經(jīng)歷，在教學過程中將學生的這些經(jīng)歷帶到課堂上，使學生在學習課文的過程中對作者的經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，從而愿意靜下心來去聽課，對于這篇課文有更深的共鳴、感觸。雖然這只是一個隨意的行為，但在課堂上卻可以吸引學生的注意力，將學生的心思轉(zhuǎn)移到課堂上來。將學生的實際情況融合在課堂上，既提高學生的學習質(zhì)量，又提升了課堂教學的有效性。

　　二、引導(dǎo)學生獨立自主學習，創(chuàng)建有效課堂

　　傳統(tǒng)的課堂教學過程中，很多教師都以自己為課堂的主體，教學都是以教師為中心展開的，但這種傳統(tǒng)的教學模式已難以適應(yīng)如今的社會了，教師要想提高課堂教學的有效性，必須改變這種教學方式。教師應(yīng)將學習的主動權(quán)交給學生，誘導(dǎo)學生自主學習。學生在教師的指導(dǎo)下進行獨立自主學習，而這需要教師從旁協(xié)助，在學生遇到難以解決的問題時給予方法指導(dǎo)與實際幫助。故而，在這個教學模式中，教師是扮演輔助學生學習的角色，是配角，而學生才是主角。讓學生自主學習，對于加快學習進程、提升教學的有效性都有很大的幫助，同時也為學生獨立自主能力提供了培養(yǎng)平臺。例如，在學習高中語文課文《包身工》中，教師可以讓學生熟悉課文之后自己到講臺上進行講課，并向同學們講述這篇課文的主題、內(nèi)容、思想等，談?wù)勛约旱捏w會。如此一來，不僅培養(yǎng)了學生的膽識，增強了學生的自信心，又充分體現(xiàn)了學生的主體地位，更達到了學生獨立自主學習的目的，從而提高了課堂教學的有效性。

　　三、拓展課外，引導(dǎo)學生將課內(nèi)學習與課外學習相融合

　　學習語文只在課堂中進行這是不全面的，也沒有意識到語文對生活的重要性。故而，教師應(yīng)將課堂上的教學與課堂外的教學結(jié)合在一起，以達到最好的學習效果，尤其在高中語文教學過程中更應(yīng)做到。高中語文教師在教學的時候不能只將教學目標局限在課堂之中，還應(yīng)延伸到課外。在課堂中學習完成之后，鼓勵引導(dǎo)學生在課外尋找更多、更全面的資料以補充課堂所教學的部分。讓學生深入體驗課外生活，不脫離課外生活，讓學生把語文與課外生活結(jié)合也是對學生語文學習能力的培養(yǎng)，有利于提升學習語文的能力。例如，教師可以在上新課之前，讓學生對課文有所了解，并通過網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等對課文內(nèi)容進行補充，繼而記錄下來。在正式上課的時候，教師可以讓學生根據(jù)自己所找的資料當場表達出來，并以此提高他們的學習積極性。而在此方式中，學生通過尋找資料訓(xùn)練了自我解決問題的動手能力，表達自己尋找資料的過程訓(xùn)練了學生的勇氣，對自己尋找資料進行優(yōu)化的過程中也訓(xùn)練了學生的獨自思考能力。學生各方面能力的提高也有利于課堂教學有效性的提升。當然，除了讓學生尋找資料外，教師還可以讓學生在課后的時間里尋找生活之美，讓學生用文字的方式記錄下來，并以此為素材，寫一篇文章或日記。如此一來，既訓(xùn)練了學生課外拓展，又提高了學生的寫作能力。故而，引導(dǎo)學生將語文與課外學習聯(lián)系起來，對于課堂教學的有效性也是有很大幫助的。在當今社會，效率就是時間，時間就是金錢，在此對課堂教學有效性的探究是非常有必要的。尤其對于高中語文這門學科來說，課堂教學有效性的提升是很重要的，它能夠幫助即將面臨高考的學生在有限的時間內(nèi)獲得更多的知識，取得更好的成績。故而，對高中語文教師來說，不僅要提高自身的文學素養(yǎng)與專業(yè)水平，還要努力提升課堂教學的有效性，以提高教學質(zhì)量和效率，讓學生能夠在自由、活躍、輕松的教學環(huán)境中進行學習，增強學習的有效性。

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