- 相關(guān)推薦
淺析翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)教學(xué)中的運(yùn)用
摘要：在信息化與現(xiàn)代化的全面建設(shè)下，我國(guó)各地區(qū)的高校教學(xué)模式也逐步朝著多元化的方向發(fā)展，教學(xué)工作者在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行了不斷的摸索與嘗試，進(jìn)而提出了一些行之有效的教學(xué)新理念，同時(shí)，在實(shí)踐中有利的證明了其具備的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法而言，它可以很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在課堂上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳輸與消化，這對(duì)于高效教學(xué)課堂的構(gòu)建非常有利。以下本文將圍繞翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)用中的運(yùn)用展開(kāi)詳細(xì)的論述。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法；電子商務(wù)教學(xué)；問(wèn)題分析；運(yùn)用設(shè)計(jì)；實(shí)施建議
在當(dāng)前的高校教學(xué)中，電子商務(wù)是一門比較熱門的專業(yè)，如何有效的提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、全能型的電子商務(wù)人才一直是教學(xué)工作者為之奮斗的目標(biāo)。從目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，電子商務(wù)具有較大的發(fā)展前景，它可以在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)有效的發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)作用，滿足跨區(qū)域的消費(fèi)及銷售需求。翻轉(zhuǎn)課堂是目前較為有效的教學(xué)方法之一，它與電子商務(wù)教學(xué)的結(jié)合可以極大的提高教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的潛能，因而可以進(jìn)行不斷的推廣與運(yùn)用。
1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法
在諸多新型教學(xué)理念的提出與實(shí)施下，人們對(duì)于部分現(xiàn)行教學(xué)方法提出了一些質(zhì)疑，翻轉(zhuǎn)課堂的提出可以有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助教師更加真實(shí)的捕捉到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，即便是在預(yù)習(xí)、講解、訓(xùn)練等相同的教學(xué)步驟下，學(xué)生可以通過(guò)多角度的分析及多媒體資料的參考來(lái)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，在教師掌握真實(shí)有效的學(xué)習(xí)信息之后，可以進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)講解及分析，在課堂上完成信息反饋及處理，學(xué)生也可以在保護(hù)個(gè)人隱私的情況下自發(fā)的向教師提出問(wèn)題，而無(wú)需局限于課堂提問(wèn)，這種教學(xué)方法在信息技術(shù)及電子通訊較為發(fā)達(dá)的今天非�？尚校蚨艿搅私虒W(xué)工作者的信賴及關(guān)注。
2傳統(tǒng)電子商務(wù)教學(xué)存在的問(wèn)題
電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)用涵蓋的內(nèi)容較多，因而對(duì)于教學(xué)工作者及學(xué)生都提出了較高的要求，與其他教學(xué)課程不同，電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)用對(duì)于學(xué)生的個(gè)人動(dòng)手能力要求較多，同時(shí)該專業(yè)也更提倡和鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生無(wú)法通過(guò)系統(tǒng)性的教學(xué)與引導(dǎo)來(lái)逐步建立起創(chuàng)業(yè)的自信心。雖然經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，我國(guó)的電子商務(wù)教學(xué)體系逐步強(qiáng)化，但是，系統(tǒng)性的引導(dǎo)與教學(xué)體系尚待完善，因而更多教師的教學(xué)重心放在了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，在缺乏社會(huì)實(shí)踐的前提下學(xué)生自身適應(yīng)社會(huì)的能力稍顯不足，無(wú)法很好的施展出自身的能力來(lái)應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)環(huán)境。
3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)用中的運(yùn)用
電子商務(wù)課程劃分為六個(gè)主要的項(xiàng)目，一是初始電子商務(wù)。二是網(wǎng)點(diǎn)美工。三是網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)。四是網(wǎng)站建設(shè)。五是網(wǎng)絡(luò)推廣。六是電子商務(wù)物流管理。
3．1明確教學(xué)目標(biāo)，并以此為中心開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)用可以以教材為基礎(chǔ)，按照不同單元的主題設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)資源的填充，如通過(guò)微信、微課、資源共享平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué)資源的分享，學(xué)生可以在課前或者課后來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，值得注意的是需幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的理解，只有掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)在實(shí)踐中才能做到一步一個(gè)腳印。在教學(xué)初期，學(xué)生需明確的指導(dǎo)理論知識(shí)的重要性，并逐一進(jìn)行理解和消化，清晰明了電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如基礎(chǔ)性的電子商務(wù)流程、美工處理、店鋪推廣等。實(shí)踐表明，清晰的目標(biāo)制定可以達(dá)到事半功倍的效果，這對(duì)于電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)用也是如此。
3．2合理的組織及引導(dǎo)，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂氛圍
翻轉(zhuǎn)課堂最大的優(yōu)勢(shì)是可以充分利用現(xiàn)有資源，而不是僅僅將課堂內(nèi)容局限于課本與教師制作的幻燈片，而是整合網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。在課前，教師可以通過(guò)公共平臺(tái)將下節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)畫、微課等形式分享給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作，教師可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)細(xì)小問(wèn)題的拋出來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，幫助學(xué)生養(yǎng)成和建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在不同主題的課程中，教師可以鼓勵(lì)部分學(xué)生扮演助理教師的角色進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，其他學(xué)生可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，這樣既可以讓學(xué)生在自由的環(huán)境下愛(ài)上學(xué)習(xí)，同時(shí)這對(duì)于學(xué)生自我表達(dá)能力的培養(yǎng)及自信心的建立也十分有利。當(dāng)然，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生也要特殊對(duì)待，此時(shí)，學(xué)習(xí)小組的推廣與組織也可提高學(xué)生的整體水平，在互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也會(huì)有所提升。對(duì)于部分爭(zhēng)議較大的問(wèn)題教師也要適時(shí)的進(jìn)行講解，避免產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的誤區(qū)。后期的課程總結(jié)必須要予以重視，教師可以扮演引導(dǎo)者的角色提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生去總結(jié)發(fā)言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用一切時(shí)間及資源來(lái)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的個(gè)人潛能激發(fā)出來(lái)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、多角度思維等，為社會(huì)培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。
4實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的幾點(diǎn)建議
4．1激勵(lì)機(jī)制改進(jìn)
課程的獎(jiǎng)懲制度不僅僅停留在加平時(shí)成績(jī)、加上綜合考評(píng)成績(jī)，而是將課程的成績(jī)與學(xué)生經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店的績(jī)效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正做到，不僅能學(xué)好電子商務(wù)課，而且還能夠真正運(yùn)用電子商務(wù)的知識(shí)來(lái)運(yùn)營(yíng)一個(gè)實(shí)體的網(wǎng)店。
4．2課程考核方式改進(jìn)
在進(jìn)行課程改進(jìn)的同時(shí)，考試形式也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，例如可以考慮采用平時(shí)成績(jī)(10%)+實(shí)踐技能(40%)+期末理論考試(50%)的形式，其中實(shí)踐技能的40%包括B2B、B2C和C2C實(shí)驗(yàn)得分以及網(wǎng)上店鋪的得分，網(wǎng)上店鋪根據(jù)買賣交易的次數(shù)、裝修程度、信用、好評(píng)率等來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)增加學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的熱情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐技能的掌握。
4．3教學(xué)流程體系的改進(jìn)
針對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)所學(xué)電子商務(wù)課程的翻轉(zhuǎn)課堂流程，將課后部分內(nèi)容具體化，為學(xué)生提供參加企業(yè)真實(shí)運(yùn)營(yíng)、參加教師科研團(tuán)隊(duì)、參加學(xué)科競(jìng)賽三個(gè)方向的參考建議，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高實(shí)際操作能力。
5結(jié)語(yǔ)
技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的重要?jiǎng)恿�，新型教學(xué)法的實(shí)施與運(yùn)用也是教學(xué)事業(yè)不斷革新的有利證明。通過(guò)上述分析，我們可以明顯的感覺(jué)到翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)教學(xué)中的可行性及優(yōu)勢(shì)，但是，在具體的運(yùn)用及實(shí)踐中，教學(xué)工作者也要進(jìn)行客觀的判斷及分析，這樣才能最大限度的開(kāi)發(fā)出該教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，教學(xué)工作者可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合其它教學(xué)法進(jìn)行填充，真正的做到答疑解惑，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為后期參與社會(huì)實(shí)踐做好充足的準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn):
�。�1］王紅，趙蔚，孫立會(huì)，劉紅霞．翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的設(shè)計(jì)———基于國(guó)內(nèi)外典型案例分析［J］．現(xiàn)代教育技術(shù)，2013(08)．
�。�2］丁建英，黃煙波，趙輝．翻轉(zhuǎn)課堂研究及其教學(xué)設(shè)計(jì)［J］．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013(21)．
�。�3］黃燕青．翻轉(zhuǎn)課堂中微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究［J］．軟件導(dǎo)刊，2013(06)．
【淺析翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)教學(xué)中的運(yùn)用】相關(guān)文章：
傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的導(dǎo)入論文07-03
淺談翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究論文07-03
翻轉(zhuǎn)課堂有感04-29
淺析信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用論文（精選7篇）05-12
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施范文07-04
翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)08-12
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效實(shí)施的策略論文07-03