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高職電氣自動化專業(yè)考試改革研究與探索論文
摘 要：高職院校的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)技能型人才，而傳統(tǒng)的期末考試存在很多弊端，阻礙了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，不能全面反映學(xué)生的綜合能力。本文主要結(jié)合高職學(xué)生實際情況，對電氣專業(yè)考試制度的改革進(jìn)行了深入的研究與探索。
關(guān)鍵詞：技能型人才，考試改革，考試制度
考試是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和理解的一個基本途徑，也是改進(jìn)和評價教學(xué)效果的一個重要衡量指標(biāo)。由于課程考試對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，因此，在大力提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的背景下，對高職院校考試制度進(jìn)行改革研究有相當(dāng)重要的意義。
1.考試改革的必要性
1.1考試的意義和目的
考試是教學(xué)評價的一種重要手段而非目的，考試的基本任務(wù)是檢驗學(xué)生對基本理論.基礎(chǔ)知識掌握的程度，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，其目的在于檢查教學(xué)效果，檢驗教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的程度，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量；鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)；使考核方法能更真實地反應(yīng)學(xué)生的實際情況，建立科學(xué)有效地考核機(jī)制。同時，教師應(yīng)善于使用考試手段來監(jiān)測和監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范和引導(dǎo)教學(xué)行為，督促學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)，要通過考試引導(dǎo)學(xué)生重視知識積累。
1.2高職電氣專業(yè)考試現(xiàn)狀分析
由于高職電氣類專業(yè)課程具有自身的一些特點：課程中實驗環(huán)節(jié)學(xué)時占總學(xué)時比重很大，并且有的課程實驗需要獨立開課，獨立計算成績；有的課程實驗成績占課程總成績的10％左右，有的課程理論比較抽象難懂，在教學(xué)過程中要通過視頻.動畫或借助MATLAB教學(xué)軟件進(jìn)行實驗，通過仿真模擬實驗利用相關(guān)軟件將難以理解的工程概念形象化，便于學(xué)生理解和掌握一些抽象的物理概念，從而讓學(xué)生建立起必要的工程概念，使學(xué)生具備一定的工程設(shè)計能力。而對于部分高職教育的考試方法還是以閉卷.筆答.標(biāo)準(zhǔn)化試卷為準(zhǔn)，以卷面成績來評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況及對技能操作的掌握，這樣很難對教學(xué)效果做出真實.正確的評價，將考試作為了一種形式。真正要充分發(fā)揮其作用，提高該類課程的教學(xué)效果及人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須建立與高職電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo).教學(xué)模式相配套的考試體系，考試改革勢在必行。
1.3考試形式分析
目前課程考試中普遍存在“重知識.輕能力，重記憶.輕創(chuàng)新，重理論.輕操作”的問題，課程考試改革的目的是通過研究與實踐，探索出有利于實現(xiàn)課程教學(xué)大綱要求的考試模式(含考試內(nèi)容.方法.實施等)，每門課程的目標(biāo)一般包括認(rèn)知領(lǐng)域.操作技能.能力領(lǐng)域和就業(yè)崗位領(lǐng)域，但是由于每門課程的類型.特點和承擔(dān)的任務(wù)不同，所占的比例也不同。因此，課程考試應(yīng)有其相應(yīng)的側(cè)重點，科學(xué).合理地選擇，組合和應(yīng)用多種考試形式。
對于一些概念.原理等基礎(chǔ)理論知識的掌握應(yīng)當(dāng)實行閉卷.筆答的傳統(tǒng)模式考試，但在考試題型上應(yīng)當(dāng)主要以主觀題為主，集中考核學(xué)生對本門課程的理解.分析.融會貫通能力。對于實踐環(huán)節(jié)比重較多的課程應(yīng)當(dāng)實行多元化實踐考試。對于專業(yè)核心課程應(yīng)當(dāng)采取課程設(shè)計，最終以設(shè)計過程與結(jié)果進(jìn)行考核，有意無意地鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，同時增加專業(yè)相關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會去運用基礎(chǔ)知識.基礎(chǔ)理論，變死學(xué)為會學(xué)活用，為以后的就業(yè)提供幫助。對于以上多樣化的考試方式更有利于學(xué)生克服或者改變平時不聽課.甚至考試作弊等不良現(xiàn)象。
2.考試改革的具體措施
2.1考試命題方式的改進(jìn)
目前存在的普遍現(xiàn)象，大多學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，學(xué)生把很大一部分精力放在死記硬背公式和典型題的求解上，忽略了理論知識的靈活應(yīng)用。以往“標(biāo)準(zhǔn)化”的閉卷考試大都是知識性命題，考的是學(xué)生記憶知識，這種單一的考試方法不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，采用“開卷考試”更能讓學(xué)生接受，主觀方面能讓學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方法，幫助她們真正理解.掌握.運用所學(xué)知識，做到活學(xué)活用；客觀方面，能減小學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，不在會為考試感到枯燥乏味，而是把考試變?yōu)榱硪环N學(xué)習(xí)知識，提高技能的途徑。
對于教師來說最大的難題就是出卷子，老師在命題時必須得擴(kuò)充知識面，增加試題靈活性，絕對不能再照搬書上的題目。因為科技知識的激增，新學(xué)科不斷涌現(xiàn)，科技知識的更新速度也在加快，教師在命題時既要根據(jù)學(xué)生實際，又要符合教學(xué)大綱和職業(yè)崗位能力要求，無形中要求教師加強(qiáng)自己學(xué)術(shù)水平的不斷提高，所謂的活到老學(xué)到老。對學(xué)生而言，這種考試方式也不輕松，因為開卷考試與閉卷考試相比，前者更側(cè)重學(xué)生的分析和解決問題的能力，盡管考試時課本和資料可以放在桌子上隨意翻看，但是資料也是學(xué)生運用自己的思維，把書中的知識盡可能濃縮在規(guī)定的紙上，這也使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí).思考.總結(jié).歸納。書上也沒有現(xiàn)存的“餡餅”，所以開卷考以及帶“小抄”進(jìn)考場對教師對學(xué)生都提出了更高的要求。
2.2考試的分值分配
第一，課堂表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)主要是對學(xué)生在理論和實驗教學(xué)過程中的出勤.紀(jì)律.回答問題.動手能力方面的一種評定，通過課堂提問.課堂討論提高其學(xué)習(xí)積極性。特別是學(xué)生在實驗中，充分利用實驗室的有力資源，增強(qiáng)學(xué)生動手能力；此外在實驗過程中，對學(xué)生進(jìn)行安全知識的教育，通過現(xiàn)場說法，使學(xué)生具備電氣工作者最基本的素質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的技能操作能力和對實驗實質(zhì)的理解程度。就實驗過程中規(guī)章制度的遵守，團(tuán)隊合作能力，實驗內(nèi)容與理論知識的結(jié)合，接線的正確性，規(guī)范性和速度進(jìn)行考核�？己藢W(xué)生是否對該堂課的實驗原理了解，是否對實驗操作步驟熟知，是否能對實驗結(jié)果做出正確分析判斷。這部分成績占學(xué)生總成績的10％。
第二，平時考核。平時考核是指對學(xué)生在課堂教學(xué)之外的一種評定。教學(xué)中設(shè)置了課后探究環(huán)節(jié)，通過完成課后探究任務(wù)，鼓勵學(xué)生充分利用學(xué)校圖書館館藏資源培養(yǎng)學(xué)生查閱資料．自主學(xué)習(xí).分析.解決問題的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生對電氣方面最新知識的了解和認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體實施方案為根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置課后探究任務(wù)。根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成的程度做出評價。平時考核占總成績的10%。
第三，期末考核。期末考核分理論和實作考試兩部份。理論考試占總成績的40%，實驗技能考核占總成績的40%，做到理論與實踐各占1/2的考核方式。課堂理論教學(xué)和平時實驗.項目實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識和綜合運用知識的能力，題型涵蓋填空.選擇.簡答.計算.綜合設(shè)計幾個部分。作為專業(yè)課程，加大實踐成績所占比重，重點突出學(xué)生能力的考核，使得對學(xué)生能力的培養(yǎng)落到實處。根據(jù)課程設(shè)置的相應(yīng)實驗進(jìn)行實驗技能考核，具體實驗由學(xué)生自己抽簽決定，就實驗過程中規(guī)章制度的遵守，實驗內(nèi)容與理論知識的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生接線的正確性.規(guī)范性.速度及規(guī)章制度的遵守進(jìn)行考核打分。
3.總結(jié)
經(jīng)過幾年的探索與實踐，高職電氣自動化考試改革已取得一定成效。但在實施過程中也存在一些不足之處：如學(xué)習(xí)態(tài)度考核中的學(xué)生出勤統(tǒng)計.作業(yè)統(tǒng)計有待進(jìn)一步細(xì)化，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實訓(xùn)部分考核有待進(jìn)一步量化；課程考核指南要在學(xué)生中加強(qiáng)宣傳教育，使學(xué)生真正領(lǐng)會課程考核改革的思想和內(nèi)容等。
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