關于“讓學生做體育課堂的主人”的課題研究

　　在課堂教學中，教師起著主導作用，而學生則是學習的主體。教師要引導學生成為課堂學習的主人，就必須以學生為出發(fā)點和歸宿。如何才能做到這一點呢？我們主要從以下幾方面進行了嘗試。

　　（一）、給學生一個選擇的空間

　　低年級學生活潑好動、興趣廣泛，有意注意的持續(xù)時間較短。為了培養(yǎng)低年級學生的主人翁意識和激發(fā)他們的學習興趣，在教學中應安排一些選擇性的活動，讓學生發(fā)揮自主意識，獨立地選擇器械和場地進行練習。選擇性的學習活動，重在讓學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考，以改變以往低年級體育教學中一切由老師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉(zhuǎn)向主動。如在一些難度不大的教學環(huán)節(jié)中，開設“我們一起比一比”的練習活動，讓學生自主選擇、自由發(fā)揮。

　�。ǘ�）、給學生一個想象的空間

　　低年級學生思維活躍，想象力強，頭腦中總會有一些奇特的意象。因此，教師要尋找能充分激發(fā)學生想象和自主創(chuàng)新的途徑和方法，并滲透到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，給學生一個廣闊的想象空間。在這過程中，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，要善于對學生提出想象和創(chuàng)新的要求。對于想出好方法、新方法的學生要及時給予鼓勵，以鞏固和發(fā)展他們的想象和創(chuàng)新興趣。

　�。ㄈ�）、給學生一個負責的空間

　　目前的低年級學生大多是獨生子女，家中自己的事都由父母包辦，很少有獨立自主的權利。這種習慣帶到課堂學習中，很大程度上影響了學生主人翁意識的形成。在體育教學中，教師要安排學生擔當某些管理角色，給學生多一份責任，協(xié)助老師處理一些課堂教學中的事項，以培養(yǎng)學生成為課堂學習的主人。如在教學中實行“今天我當家”的制度，讓學生輪流做體育委員，讓每一個學生都能在這一崗位上學習服務、學會管理、鍛煉自己、展示自我，讓學生在心底播下課堂學習主人的自信和滿足。

　�。ㄋ模�、給學生一個自信的空間

　　學生的自信是蘊涵在他們言行中潛在的主人翁意識，但是不尊重學生主體地位的教學，會使學生的自信心逐漸減弱。因此，教師在體育教學中有必要“給學生一個自信的空間”。我們主要從關注學生的提問和對學生的評價兩方面來培養(yǎng)學生的自信。

　　低年級學生好奇心特別強，好提問，凡事愛問為什么。在低年級的教學中，學生的提問是經(jīng)常的、頻繁的，也有可能在不該問的時候出現(xiàn)。這就要求我們教師應該尊重學生的提問，即使有時學生的提問超出了教師備課的預計，教師也應該尊重學生，理解學生，盡量給學生一個滿意的答復，才能使學生感到自己提出的問題是被老師重視的，才能增強學生做主人的信心。

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