初中音樂教育的論文

　　摘 要：

　　初中音樂教育中對(duì)樂感的培養(yǎng) 良好的樂感作為學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要標(biāo)志之一,同時(shí)也是初中音樂教育中不容忽視的部分,更是初中音樂教師在教學(xué)過程中需要重點(diǎn)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的。本文主要探討了初中音樂教育中樂感培養(yǎng)的重要意義,并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述了如何在教育方面開展活動(dòng)。

　　關(guān)鍵詞：

　　初中音樂教育論文

　　良好的樂感作為學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要標(biāo)志之一,同時(shí)也是初中音樂教育中不容忽視的部分,更是初中音樂教師在教學(xué)過程中需要重點(diǎn)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的。本文主要探討了初中音樂教育中樂感培養(yǎng)的重要意義,并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述了如何在教育教學(xué)過程中提高學(xué)生樂感的幾項(xiàng)措施。

　　音樂課程本不能拘泥于單一方式，否則處于生長階段的學(xué)生就會(huì)感到拘謹(jǐn)和壓制，這樣既不能在有限的時(shí)間內(nèi)完成課時(shí)任務(wù)，也不能讓其感受音樂的樂趣。所以教員要積極考慮，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生打造有趣生動(dòng)的課堂，以培育其樂感和才能。因而我從以下兩點(diǎn)停止闡明。

　　一、用興趣游戲展開音樂活動(dòng)

　　音樂作為一門藝術(shù)，不只僅是聽覺感受，更是真實(shí)的浸透于我們生活之中的美妙觸動(dòng)。但若無視了學(xué)生的主體性，音樂教育便難以展開。當(dāng)前音樂教材中，節(jié)拍鮮明、歌詞易懂并且表現(xiàn)學(xué)生生活的曲目較多，同時(shí)經(jīng)過專家研討發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新穎事物總有一種嘗試的盼望。因而，教員能夠充沛應(yīng)用孩子們的興味來設(shè)計(jì)游戲，促進(jìn)他們?cè)谧匀粻顟B(tài)下觀賞音樂。教員應(yīng)分離旋律、節(jié)拍、腔調(diào)等元從來合理布置游戲規(guī)則，讓學(xué)生在取得快樂的同時(shí)感受音樂美。

　　二、以游戲方式組織音樂教學(xué)

　　作為音樂教員，我們深知適宜的音樂活動(dòng)能營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，但在素日的教學(xué)中為便于管理，我們通常以集體為單位展開教學(xué)活動(dòng)。而這恰恰背叛了音樂活動(dòng)的請(qǐng)求。那么經(jīng)過游戲，我們就能真正釋放它的靈敏性和自在感，讓孩子們?cè)诓粫r(shí)嘗試的過程中逐漸體會(huì)根底的樂理學(xué)問，將發(fā)明力引入音樂課堂。

　　歌曲的表現(xiàn)方式多種多樣，孩子們的聲線也都不同，我們不能以同樣的腔調(diào)來請(qǐng)求一切學(xué)生停止相同的演唱。所以在傳統(tǒng)的齊唱中交叉不同的演唱方式，如獨(dú)唱、接唱、分聲部間唱等是很有必要的。當(dāng)然依據(jù)歌曲內(nèi)容方式，也能夠?qū)Τ�、伴唱，以至邊跳邊唱，讓每個(gè)孩子都成為歌曲的主體，選擇本人最喜歡、最合適的方式表達(dá)情感。當(dāng)然為確保學(xué)生正常發(fā)揮并有所進(jìn)步，教員要對(duì)其停止相關(guān)指導(dǎo)，找到他們聲音條件最合適的一種唱法。

　　綜上所述，音樂自身富有游戲性，經(jīng)過游戲來映射音樂的興趣性，可以讓中學(xué)生體驗(yàn)到與音樂成為同伴，在快樂的氣氛中表達(dá)音樂心情，感知音樂美，同時(shí)進(jìn)步音樂素養(yǎng)，培育審美價(jià)值體系。在教學(xué)過程中我們更要發(fā)揮教員的專業(yè)才能，實(shí)在讓游戲協(xié)助音樂課堂變得生動(dòng)靈敏，以到達(dá)促進(jìn)學(xué)生全面開展的教學(xué)目的。

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