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技工院校學(xué)生管理大學(xué)論文
一、做好技工院校學(xué)生管理工作需要理順的幾個(gè)關(guān)系
第一，要理順學(xué)校與學(xué)生管理部門的關(guān)系。在學(xué)生管理工作上，學(xué)校的職責(zé)在于制定基本的學(xué)生管理制度和管理規(guī)范，使學(xué)生管理部門有章可循；學(xué)生管理部門在執(zhí)行規(guī)章制度過程中，努力踐行自己的責(zé)權(quán)利，切實(shí)履行學(xué)校賦予的管理職權(quán)，與此同時(shí)學(xué)校不宜過多干預(yù)學(xué)生管理部門的日常工作，使其充分享有自主權(quán)。第二，要理順學(xué)生管理部門和學(xué)生會(huì)、團(tuán)組織的關(guān)系。學(xué)生會(huì)和團(tuán)組織是學(xué)校兩個(gè)比較重要的學(xué)生群眾組織，是學(xué)生管理部門的好幫手。作為最重要的學(xué)生自治管理組織，學(xué)生會(huì)一直充當(dāng)著學(xué)生管理部門的得力助手。理順二者之間的關(guān)系，要點(diǎn)有二：首先，從各個(gè)班級(jí)選舉能力較強(qiáng)的學(xué)生加入學(xué)生會(huì)，從組織基礎(chǔ)上確保學(xué)生自治管理。其次，從制度上保證學(xué)生會(huì)的自治職權(quán)，調(diào)動(dòng)一切積極因素發(fā)揮學(xué)生會(huì)的積極性。學(xué)生管理部門要善于將自身的工作目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生會(huì)的實(shí)際行動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于團(tuán)組織的管理要注意和學(xué)生會(huì)區(qū)分開來，二者雖然同屬于學(xué)生群眾組織，但分工存在很大的不同，因此，理順學(xué)生會(huì)和團(tuán)組織的關(guān)系也很重要。一是在分工明確的基礎(chǔ)上，注意保持協(xié)調(diào)配合；二是在體制上可以實(shí)行交叉任職，比如學(xué)生會(huì)主席兼任團(tuán)委副書記，學(xué)生管理部門長(zhǎng)兼任團(tuán)委書記等。第三，要理順高年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生的關(guān)系。技工院校高年級(jí)學(xué)生部分以“老大哥”自居，自恃比低年級(jí)學(xué)生熟悉、適應(yīng)學(xué)校環(huán)境、周邊環(huán)境，低年級(jí)學(xué)生自然就有防備心理，甚至恐懼心理。有些低年級(jí)學(xué)生不服輸、不服氣，有時(shí)還會(huì)和高年級(jí)學(xué)生抗衡，輕則語言沖突，重則肢體沖突。因此，如何協(xié)調(diào)高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系，是學(xué)生管理工作的重要任務(wù)，理順二者之間的關(guān)系，主要有三種方法：一是心理教育，二是溝通交流，三是制度約束。
二、提高技工院校學(xué)生管理工作水平的若干建議
職責(zé)關(guān)系理順后，筆者認(rèn)為，做好技工院校的學(xué)生管理工作應(yīng)從如下幾方面入手:第一，加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作要搞好學(xué)生管理工作，必須重視思想教育。大多數(shù)技工院校學(xué)生進(jìn)校時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)學(xué)習(xí)易失去信心，自尊心易受到傷害，因此，教師應(yīng)因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)肯定、及時(shí)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生看到自身的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重新樹立起對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心。由于技工院校學(xué)生大多年齡偏小，對(duì)外面的世界和本專業(yè)了解甚少，因此對(duì)前途和未來常常充滿了迷惘。教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立理想和前途的觀念，比如，向?qū)W生介紹本學(xué)校本專業(yè)當(dāng)前的就業(yè)情況，介紹所學(xué)專業(yè)的前景，介紹本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。請(qǐng)已畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)向?qū)W弟學(xué)妹們介紹獲得成功的真實(shí)事例，或就某些典型事例展開討論，讓學(xué)生自己組織或模擬各項(xiàng)活動(dòng)等，通過這些方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，樹立正確的世界觀、人生觀、擇業(yè)觀。第二，在學(xué)生管理中要注意開導(dǎo)性的“理”首先，發(fā)揮學(xué)生自治機(jī)制的作用，通過學(xué)生代表大會(huì)選舉產(chǎn)生學(xué)生會(huì)組織及成員結(jié)構(gòu)，層層聘任，按期考核，建立起學(xué)生自治體系。在學(xué)生管理部門的領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生會(huì)將學(xué)校各時(shí)期的學(xué)生工作任務(wù)分塊落實(shí)到有關(guān)部，再由各部將工作任務(wù)逐一落實(shí)到干事或各班的有關(guān)干部身上，并及時(shí)督促檢查，將各項(xiàng)工作的完成情況和出現(xiàn)的問題及時(shí)向包括學(xué)生管理部門在內(nèi)的相關(guān)部門反映，為有關(guān)部門及時(shí)提供廣泛、可靠的信息，為學(xué)校各部門的工作決策提供依據(jù)。這樣，學(xué)校有關(guān)部門在工作中就可以抓大事，及時(shí)調(diào)整工作重點(diǎn)了。學(xué)生干部的工作態(tài)度、工作能力、工作效率均由所屬部進(jìn)行考核，每學(xué)期期未根據(jù)整學(xué)期的考核情況進(jìn)行評(píng)比表彰。其次，做好學(xué)生的課外教育工作。顧名思義，課外教育工作是在課堂教學(xué)之外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的有目的、有組織、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。課外教育工作開展得好不僅有利于學(xué)生開闊眼界，獲得新知，培養(yǎng)實(shí)際工作能力，還能豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和精神生活，促進(jìn)學(xué)生的知行統(tǒng)一，提升學(xué)生自我管理能力。課外教育工作的開展應(yīng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合技工院校學(xué)生的年齡特征和個(gè)性，兼顧學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，遵循自主自愿的原則，結(jié)合科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、社會(huì)性，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)校和校外教育機(jī)構(gòu)的組織領(lǐng)導(dǎo)作用。除了學(xué)校組織各種課外活動(dòng)外，學(xué)校還應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，動(dòng)員家長(zhǎng)努力教育和管理好學(xué)生，建立學(xué)校教育、家庭教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓學(xué)校教育與家庭教育相互配合，協(xié)調(diào)一致。第三，實(shí)施“以人為本”的學(xué)生管理模式“以人為本”的實(shí)質(zhì)是“為了人、依靠人、尊重人”。倡導(dǎo)“以人為本”的學(xué)生管理模式，其基本內(nèi)涵就是為了學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生，確立以“學(xué)生為中心”的教育理念和管理理念。教育管理過程是教育者和被教育者“心理交流”的雙向過程，技校學(xué)生大多還處于叛逆期，單向的交流和管理只會(huì)引起學(xué)生在接受上的對(duì)抗性。因此，在對(duì)學(xué)生的管理上，應(yīng)以人為本，從人文關(guān)懷的角度入手，讓學(xué)生不帶負(fù)面情緒，自愿的接受管理。一是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)院、學(xué)生的管理，培養(yǎng)造就一支優(yōu)秀的學(xué)生骨干隊(duì)伍；二是做好學(xué)生管理人員的選聘和崗前培訓(xùn)，明確學(xué)生管理人員的職責(zé)和任務(wù)；三是從學(xué)生角度出發(fā)，努力提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)。這樣讓學(xué)生以他人為鏡，規(guī)范自己的行為。其次，要樹立人本理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。以人為本的管理理念，首先管理者要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。隨著職業(yè)教育大眾化的發(fā)展，學(xué)生越來越成為特殊的教育消費(fèi)群體，學(xué)校有義務(wù)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。要以“愛”為中心，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，放下架子，以“老師”的形象影響人，以“服務(wù)生”的姿態(tài)服務(wù)人，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的服務(wù)理念，給予學(xué)生人性化的關(guān)懷，為學(xué)生的成才保駕護(hù)航。最后，要構(gòu)建和諧的技校師生關(guān)系。建立和諧的新型師生關(guān)系，促進(jìn)師生共同進(jìn)步發(fā)展已成為技工教育發(fā)展的必然要求。相較普通高中生而言，技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較小，而叛逆心理相對(duì)較強(qiáng)，因此，更有必要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在此階段，技工院校師生關(guān)系具有以下特點(diǎn)：一是學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)老師的依賴減少；二是學(xué)生的感性色彩減弱，理性色彩增強(qiáng)；三是師生關(guān)系日益復(fù)雜，穩(wěn)定性降低。針對(duì)師生關(guān)系特點(diǎn)，教師應(yīng)做到
�。ǎ�1）堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，信任學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，把個(gè)體差異作為激發(fā)學(xué)生潛能的重要工具。
�。�2）堅(jiān)持學(xué)高為師，德育先行。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“學(xué)高為師”的前提，視野開闊、知識(shí)淵博、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的技工院校老師更能受到學(xué)生的歡迎和信任，在情感上也易于被接受。教師要言傳身教，堅(jiān)持將德育貫穿到整個(gè)教育教學(xué)過程中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
�。�3）堅(jiān)持以情動(dòng)人，師生共同進(jìn)步。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以情動(dòng)人是最直接、最有效的方法。對(duì)于技校學(xué)生，教師應(yīng)摒棄偏見，在學(xué)習(xí)和生活上真誠(chéng)的去關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)、及時(shí)表揚(yáng)，以情動(dòng)人，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。而師生共同進(jìn)步是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的最終目標(biāo)，師生交往過程中，教師要貼近學(xué)生的實(shí)際，淡化教育者、管理者的角色心理，準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，主動(dòng)向?qū)W生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的雙贏局面，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。第四，改善育人環(huán)境，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。良好的校園文化不僅可以愉悅?cè)说男撵`，還能陶冶人的情操、凈化人的思想。技工院校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性開展有關(guān)文體、公益活動(dòng)，比如如專題班會(huì)、文化論壇、課外興趣小組、無償獻(xiàn)血、助困救災(zāi)等，此外，適當(dāng)適時(shí)地舉行普法教育講座，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。通過營(yíng)造良好的校園文化氛圍，使得學(xué)生管理工作更加人性化、人情化。同時(shí)，技工院校要加大投入，努力營(yíng)造一流的育人環(huán)境。通過校園綠化可以美化校園，保證學(xué)生有一個(gè)安靜、舒適、美好的教育環(huán)境。完善的基礎(chǔ)設(shè)施，才能保證學(xué)生有一個(gè)快樂的心情學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生情感。同時(shí)要建立宣傳陣地，通過電視轉(zhuǎn)播臺(tái)、廣播站、圖書館、閱覽室等形式，讓學(xué)生在優(yōu)越的條件下實(shí)行自我教育，自我管理。
三、結(jié)束語
管是形式，理是內(nèi)容。理，就是要理出學(xué)生管理工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，把學(xué)生放在首位，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，使學(xué)生心情舒暢，精神愉快，生動(dòng)活潑，使全校政通人和，積極向上。理，就是要把學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系等理順、理平，通過他理和互理達(dá)到自理。理，就是要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自我管理能力作為主要內(nèi)容，使學(xué)生成為管理的主人。面對(duì)著充滿活力和幻想的學(xué)生，要以人為本，傾注更多的人情味，給予更多的關(guān)愛和溫暖，在尊重學(xué)生的前提下，開展學(xué)生管理工作。這就是我們的在學(xué)生管理工作中的目標(biāo)。只有進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)造性地尋求新方法、開拓新思路，扎實(shí)有效地開展各項(xiàng)工作，才是做好學(xué)生管理工作的根本。
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