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初中數(shù)學(xué)《角邊角》課堂教學(xué)反思范文
我這節(jié)課采用 “團隊合作學(xué)習(xí)、自主管理”的教學(xué)模式�？赡芎芏嗳丝戳撕懿焕斫�，老師怎么講那么少？大部分時間都給學(xué)生，他們懂嗎？可能你還不了解我們的課堂模式，我校創(chuàng)設(shè)和推行的課堂教學(xué)改革模式全稱是“團隊合作，一主兩翼，五度檢測”模式，簡稱為“團隊合作學(xué)習(xí)、自主管理”模式。
“團隊合作”指體現(xiàn)學(xué)生主體性的主動式、合作式、探究式學(xué)習(xí)活動，這種學(xué)習(xí)活動要以班級里普遍組建的“學(xué)生團隊合作小組”為基層組織來進行，即學(xué)生的“個人學(xué)習(xí)”和小組的“群體學(xué)習(xí)”均以團隊小組為活動單位，整個班級團隊的展示、交流、研討活動都以團隊小組為單位來進行�！耙恢鲀梢怼�，“一主”指以課堂教學(xué)模式改革為主體（因為人們公認(rèn)課堂教學(xué)改革是課改的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)也富含思想品德教育和健康人格培養(yǎng)等元素），這個改革后的教學(xué)模式特指“團隊合作學(xué)習(xí)、自主管理”模式�！皟梢怼敝概c課堂上的團隊合作學(xué)習(xí)相配套、相滲透、相輔相成的“教育教學(xué)工作重心下移”、“學(xué)生團隊自主管理”兩種制度。
我們重的是實效 ，關(guān)注到每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都有不同層次的收獲。我的課分五步走，合作預(yù)習(xí)，教學(xué)新課，合作運用，當(dāng)堂作業(yè)，合作指導(dǎo)。對于合作預(yù)習(xí)，我們是課前完成的，有人提出質(zhì)疑為什么要合作預(yù)習(xí)，不獨立預(yù)習(xí)嗎？其實我們預(yù)習(xí)的目的就是為了掃清課堂上的障礙，不是每位學(xué)生都能能獨立完成的，他需要別人的幫助。才有了合作預(yù)習(xí)，有人又提出他們能做到預(yù)習(xí)嗎？其實習(xí)慣是養(yǎng)成的，一旦養(yǎng)成很難改掉的，有幾位參賽選手告訴我：你們學(xué)校學(xué)生預(yù)習(xí)的很好，我說他們已經(jīng)養(yǎng)成了一種習(xí)慣。在合作運用方面：學(xué)生先獨立做題,無法獨立完成的學(xué)生,用團隊合作形式幫助完成，即由小組長，副組長輔導(dǎo)解決，當(dāng)然小組長，副組長是這一科比較好的學(xué)生，這樣既幫助了別人又鍛煉了自己。他們是在解決不了，就把問題集中，由老師講解。在當(dāng)堂作業(yè)方面這種優(yōu)勢更為突出，學(xué)生不會帶著問題去下節(jié)課，即學(xué)生先獨立后合作完成；也就是組長副組長做完后互相批改，然后每個人在負(fù)責(zé)兩名同學(xué)，指點批改，組長把存在的共性問題上報給老師，老師再做點撥。最后合作指導(dǎo)，一方面總結(jié)這堂課的內(nèi)容，另外表揚一下表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人。還有展示下一節(jié)要預(yù)習(xí)的內(nèi)容。我總的感覺課堂要改革，我們是以學(xué)生為主體，我們是要教給學(xué)生怎么學(xué)，化被動為主動。中國的教育要改革，首先就要改革課堂教學(xué)模式，那種滿堂灌，只能是學(xué)生更懶惰，更被動。與其這樣為什么不大膽的嘗試？我們知道任何新生事物的誕生都要遭到不同程度的質(zhì)疑，所以我們會更加努力的去完善我們的教學(xué)模式。希望以后會做的更好。
我這節(jié)課有很多不足之處; 對幾個方面把握還不是很到位，我會努力的去改進，總的來說我們只是讓更多的人去了解建模課，去理解它，我們學(xué)校在積極努力地探索，尋求更好的更適合學(xué)生的方法，讓他們每一人都愿意都主動去學(xué)。這才是我們的最初的設(shè)想。我們也一直會做下去。
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