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繪畫基礎(chǔ)課與藝術(shù)設(shè)計教學分析論文
摘 要：藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性的學科，通常涉及美學、物理學、心理學等知識，我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)正逐漸走向成熟，加上社會市場需求不斷增加，越來越受到重視。但是由于各個高校在對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)定位上有著不同，特別是對待繪畫基礎(chǔ)課更是有著諸多的不同。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計論文
摘要：藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性的學科，通常涉及美學、物理學、心理學等知識，我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)正逐漸走向成熟，加上社會市場需求不斷增加，越來越受到重視。但是由于各個高校在對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)定位上有著不同，特別是對待繪畫基礎(chǔ)課更是有著諸多的不同，有的高校對其還存在著一定的誤解，認為繪畫比重占據(jù)不大，進而影響了整體的設(shè)計，由此看出繪畫基礎(chǔ)課與藝術(shù)設(shè)計有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，主要針對繪畫基礎(chǔ)課與藝術(shù)設(shè)計教學的聯(lián)系性進行分析與研究。
關(guān)鍵詞：繪畫課程；藝術(shù)設(shè)計；聯(lián)系分析
藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性的學科，涉及的內(nèi)容十分廣泛，但是由于各個高校對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的定位不同，設(shè)置課程與教學也不同，特別是對待繪畫基礎(chǔ)課程的態(tài)度也不相同，有的高校對其還存在一定的誤解。在工業(yè)設(shè)計上就會更多地重視專業(yè)而輕視基礎(chǔ)，甚至認為繪畫在工業(yè)設(shè)計中的比重輕，更多的是利用計算機進行繪畫，不夠重視思想上的表達。但事實上，繪畫基礎(chǔ)課與藝術(shù)設(shè)計有著諸多的聯(lián)系。
一、繪畫基礎(chǔ)課程與藝術(shù)設(shè)計教學的聯(lián)系
藝術(shù)設(shè)計教學與繪畫基礎(chǔ)課有著一定的聯(lián)系，尤其是與其密切相關(guān)的有素描、色彩與速寫。從起源看藝術(shù)設(shè)計主要是源于工藝美術(shù)，藝術(shù)設(shè)計中存在著工藝美術(shù)的基因，設(shè)計應(yīng)該追求實用化求美的原則。一位有名的設(shè)計師，他的作品無論是成品圖還是草圖，都應(yīng)該用視覺效果來表達，若想擁有這個效果就應(yīng)該依賴一定的造型，而造型能力的培養(yǎng)主要通過繪畫基礎(chǔ)課來進行。所以，繪畫基礎(chǔ)課是藝術(shù)設(shè)計教學中的基礎(chǔ)，應(yīng)該受到重視。在各個理科高校中的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都是招收理科考生，這樣導致大部分學生缺少繪畫基礎(chǔ)，創(chuàng)造能力的表達很薄弱，教學過程及教師忽視繪畫基礎(chǔ)課的重要性，進而導致對日后藝術(shù)設(shè)計教學產(chǎn)生一定的負面影響。另外，學生在設(shè)計的時候，通常會參考現(xiàn)成的資料，這樣雖然具有一定的指導作用，可以節(jié)省大量的時間，但是很多內(nèi)容在設(shè)計的時候都是有針對性的，不是一成不變的資料就可以照搬的。學生在書本上得到的知識還是很淺薄的，需要通過實踐來強化，在藝術(shù)設(shè)計教學中加強對速寫的捕捉，在一定程度上可以促進學生繪畫功底的提高。但是當今教學上卻很難看到速寫課堂，甚至有些課堂上看不到寫生，長此以往就會影響學生設(shè)計作品能力的提高與興趣。
二、由繪畫基礎(chǔ)課培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新能力
我國的美術(shù)教育長期以來只是重視純正藝術(shù)方面的培養(yǎng)，導致美術(shù)作品所表現(xiàn)出來的就是與形象、意境等關(guān)聯(lián)的事物，無法表現(xiàn)出具有一定功效的產(chǎn)品。最近幾年來，我國的藝術(shù)專業(yè)不斷擴招，但是作為其中重要的組成部分的繪畫基礎(chǔ)課在藝術(shù)設(shè)計中卻得不到重視。這主要是由于以下原因造成的。第一，繪畫基礎(chǔ)課中大多數(shù)的時候都會模仿，很少要求學生進行創(chuàng)新。另外在藝術(shù)設(shè)計教學中通常把繪畫課作為附屬課程，那么學生也就不會認為其有多重要了。實際上，在藝術(shù)設(shè)計教學中應(yīng)該對繪畫基礎(chǔ)課提出更高的要求，不僅應(yīng)該要求學生了解對象的色彩等特點，同時也要對組成的對象的色彩進行提煉，這樣有利于形成新的視覺狀態(tài)，這就是一個創(chuàng)造的過程。例如，可以在教學中需要的課程體系進行一定程度的改革，可以在教學中加強速寫課程，在繪畫基礎(chǔ)課中要求學生進行創(chuàng)新。繪畫基礎(chǔ)課主要是為了培養(yǎng)學生的感覺技能，提高學生的動手能力與審美能力。若想使學生獲得一定的設(shè)計能力，要從兩個方面入手：第一，培養(yǎng)學生的設(shè)計觀念；第二，要培養(yǎng)學生的設(shè)計技能。有句話說得好，技術(shù)容易教，藝術(shù)不容易教，要在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，就應(yīng)該重視繪畫基礎(chǔ)課，而重視繪畫基礎(chǔ)課就應(yīng)該留意藝術(shù)思維的想法與看法。離開了這兩點，繪畫基礎(chǔ)課也就失去了本身的意義。在藝術(shù)設(shè)計教學中繪畫基礎(chǔ)課程起著重要的作用，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中應(yīng)該開設(shè)一定數(shù)量的繪畫基礎(chǔ)課，因為藝術(shù)修養(yǎng)對培養(yǎng)一個設(shè)計師具有重要的作用，不能隨心所欲。我們不能說繪畫基礎(chǔ)課是為藝術(shù)設(shè)計教學而服務(wù)的，這是不正確的，它們二者之間具有一定的聯(lián)系。在藝術(shù)設(shè)計教學中開展繪畫基礎(chǔ)課在一定的程度上可以提高學生的創(chuàng)造能力，有利于提高學生在設(shè)計藝術(shù)時的創(chuàng)造能力。
三、總結(jié)
藝術(shù)設(shè)計可以看作是藝術(shù)與技術(shù)二者的結(jié)合，但是我們又不能把它們看成是簡單的二者相加，按照自己的想法進行分割。繪畫基礎(chǔ)課程與藝術(shù)設(shè)計教學是相互聯(lián)系的，在整個教學中不應(yīng)偏廢其中一個，兩個都特別重要。要格外地重視繪畫基礎(chǔ)課。
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