數學教師語言藝術對課堂教學的影響論文

　　一、教學語言藝術的體現(xiàn)

　　1．教學語言的準確

　　數學語言有著嚴密準確的特點，是一種表達數學概念、推理等的邏輯思維語言．數學語言不像文學語言一樣富有彈性，它是十分嚴謹的語言，有時擁有不同的字眼就可能表示著兩個完全不同的概念，如“坐標與坐標軸”“方程的解和解方程”等等，這就要求數學老師必須對概念的實質和術語有著透徹的理解，如“求解與函數有關的問題不要忽略定義域優(yōu)先的原則”“求反函數時，易忽略檢驗反函數的定義域”等等．

　　2．形象的教學語言

　　教學語言是課堂上學生與老師交流的橋梁，如何讓學生更加深刻地記住課堂中老師所講述的知識點，這就需要一個教師能夠運用自己深厚的教學經驗來為學生塑造一個生動的課堂形象，如此來驅動學生的想象力，給予他們更大的發(fā)揮空間．一個優(yōu)秀的數學教師要學會生動的語言形象來描述一個抽象的數學概念，從而降低學生對此理解的難度，更好地掌握這些概念．如講述階乘的概念是可以將它描述成一個感嘆號來借以加深學生對此的印象．

　　3．幽默的教學語言

　　幽默可以緩解課堂氣氛，學生在一種比較壓抑畏懼的環(huán)境中學習遠遠不如在一種輕松詼諧的環(huán)境中學習效率高．幽默的語言是一個優(yōu)秀的數學教師在教學質量上的體現(xiàn)，它不僅可以提高批評的效果，還可以開啟學生的智慧．情緒化是青春期中學生的特征，如果不能善用自己的幽默語言來引導學生去學習，而是一味地斥責學生，則會增加學生對教師的抵觸，降低課堂的教學質量．

　　4．恰當地運用身體語言

　　中學生是冉冉東升的旭日，充滿著激情和活力，而數學教師的各種身體語言則會點燃他們的活力，讓他們在學習中充滿了斗志．作為一名教師，不能總是呆板地對待自己的學生，善于用自己的身體語言，用身心來與他們交流．同樣數學語言也可以通過這種身體語言來表示，利用手勢將數學知識有聲有色地向學生描繪，更增加了學生的視覺感，從而使學生更好地接受老師所講授的知識．正如我們說的“眼睛是心靈的窗口”，我們要經常用和藹的目光去與學生交流，讓他們感覺到老師在注視著自己．但切勿不要過多地重復一個動作，也不要把手勢結束得太快，要保持自然適度．

　　5．合適的比喻語言

　　讓學生更好地接受枯燥的數學概念，我們可以將這些概念進行一些恰當的比喻，讓這些枯燥的數學概念更生動、鮮活地保存在學生的腦海中，這樣可以使學生更牢靠地記住這些知識點，同時能更好地運用這些知識．而在實際的教學中，數學教師還有更多的語言藝術，而以上只是其中的幾種，我們在日常的數學教學中，應不斷地探究、總結及反思自己的語言，從而更加完善自己的教學語言，借此來提高我們的教學水平．

　　二、教學語言藝術的影響

　　從以上的教學語言藝術的體現(xiàn)中，我們可以知道，一個優(yōu)秀的數學教師不僅僅表現(xiàn)在其深厚的數學功底，更重要的注重在課堂上如何與學生交流，如何利用自己的語言藝術來打造一個完美的課堂氣氛．教師在課堂教學中針對中學數學的教學內容，要求數學老師的語言要精練、準確．課堂語言能力是數學教師數學能力的基礎，也是其數學能力的重要組成部分．精心設計、閃耀著智慧火花的教師語言，能把枯燥的數學公式講得生動，把模糊的數學概念講得清晰，啟發(fā)學生去探索、去挖掘，使學生的思維處于活躍狀態(tài)，從而大大地提高了學習效率．

　　三、總結

　　總結在數學教學中，語言是師生交流最直接的通道，我們應該善用自己的數學語言，我們更要會用自己的數學語言，因為它不僅僅關系著我們所教授的課堂知識，更包括著學生們的學習和未來，有時成就學生就在一句話，毀掉學生也在一句話，所以，我們的語言藝術不僅是一種能力，更是一種責任．我們應該為自己的學生打造一個良好的學習氛圍．

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