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對低年級協(xié)同教學(xué)模式中體育課堂的教學(xué)評價論文
體育教學(xué)中的協(xié)同教學(xué)模式指的是三種協(xié)同關(guān)系。首先是教師與學(xué)生作為教育過程中的兩個參與主體之問的相協(xié)同;然后是“育心”與“育體”之問的相互協(xié)同，育心(培育美好的心靈)和育體(培育健康的體魄)是體育教學(xué)中的“一身二任”;接著是師生與教學(xué)環(huán)境之間的相協(xié)同。協(xié)同教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自組織性，師生在教學(xué)過程中互助合作體現(xiàn)人文式教育，協(xié)同教學(xué)模式中適度的教學(xué)評價產(chǎn)生的教學(xué)效果，正是體現(xiàn)出了協(xié)同教學(xué)模式的核心思想。
一、以教師為主導(dǎo)的協(xié)同教學(xué)模式下的教師評價
(一)總體評價
總體評價指的是教師針對協(xié)同教學(xué)模式卜的學(xué)習(xí)總體狀況進(jìn)行的教學(xué)評價，主要針對教學(xué)思想(是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)卜的現(xiàn)代教學(xué)論)、教學(xué)內(nèi)容(是否有利于低年級小學(xué)生的身心健康發(fā)履、教學(xué)過程(是否有助于學(xué)生對知識的理解、技能的形成與潛能的開覺、教學(xué)設(shè)計(jì)(是否符合“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課改的核心理御、教學(xué)方法(是否重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、情感意識、參與意識、合作意識)進(jìn)行的教學(xué)評價。一般亦采用在一堂課的結(jié)尾時針對課堂中的知識點(diǎn)與學(xué)生的表現(xiàn)總結(jié)進(jìn)行的口頭語言評價。
例如：《站立式起跑》的教學(xué)總體評價中，可以這樣進(jìn)行:同學(xué)們，本課我們學(xué)習(xí)的是《站立式起跑》，從這一課中我們學(xué)習(xí)到了站立式起跑的動作要領(lǐng)，并可以按照口令做出站立式起跑的動作。我們在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行了分組賽跑式的動作訓(xùn)練，同學(xué)們積極性都很高，值得表揚(yáng)!老師看到:每一位同學(xué)的快速起跑能力和反應(yīng)速度都得到了提高。在分組比賽中，同學(xué)們都主動參與、團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)，在分組競爭中團(tuán)結(jié)一致，都獲得了很好的成績!
(二)三維目標(biāo)評價
三維目標(biāo)評價指的是在協(xié)同教學(xué)模式下，教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生達(dá)到在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面的目標(biāo)。三者各有各的特性和含義，但又緊密有關(guān)聯(lián)，三者相統(tǒng)一就是學(xué)生的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。確立三維目標(biāo)，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的思想，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是情感剃度和價值觀，讓學(xué)生在每次課中獲得內(nèi)心的體驗(yàn)和一些對人生的感悟，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展是學(xué)生基本知識、基本能力、基本態(tài)度、基本方法的綜合能力體現(xiàn)，是關(guān)注學(xué)生身心全面發(fā)展的必然前提條件。
例如：《耐久跑》一課中本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會在耐久跑中合理分配體力、熟練運(yùn)用正確的呼吸，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信的品質(zhì)。為了便于指導(dǎo)，體育教師可以將學(xué)生分為幾組，在操場上畫好幾個大圓圈，每個小組分別在圓圈內(nèi)一圈一圈的練習(xí)耐久跑。在操場上在學(xué)生練習(xí)的過程中，體育教師要采用口語語言評價與體態(tài)語言評價相結(jié)合的方式。榜樣可以激發(fā)學(xué)生的潛能，并起到很好的帶頭作用。于是，體育教師可以面對體力分配的好的同學(xué)，鼓勵地輕拍肩膀說:“體力分配得當(dāng)，你表現(xiàn)得真棒!”面對呼吸運(yùn)用正確的同學(xué)微笑地說:“呼吸運(yùn)用正確，加油!”然后面對全體同學(xué)說:“同學(xué)們，堅(jiān)持就是勝利!老師相信你們都可以跑到最后!你們是最勇敢的!”學(xué)生在體育教師賞識性的熱情評價中，學(xué)習(xí)興趣更高，自信心更強(qiáng)了!
二、在學(xué)生自主分組合作中的協(xié)同教學(xué)模式下的生生互評
學(xué)生作為發(fā)展的主體、評價的主體，在體育課堂教學(xué)中體現(xiàn)的是以生為本、健康第一的新課標(biāo)核心的理念。學(xué)生之問認(rèn)可的相互評價使學(xué)生得到同學(xué)的欽佩、贊賞與鼓勵，獲得成功的喜悅感，可以促進(jìn)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有利于維持和加強(qiáng)同學(xué)之問的友誼。學(xué)生評價的語言是兒童化的、情感真切的、實(shí)事求是的，不認(rèn)可的評價可以激發(fā)學(xué)生努力向好的方向改善自己，有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待自己和同學(xué)。
例如：《投擲沙包》一課中，本課的教學(xué)目標(biāo)主要讓學(xué)生學(xué)會正確的站立和側(cè)對投擲方，肩上屈肘、向前用力揮臂的投擲方法。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)和同伴之問的差異，領(lǐng)悟怎樣才能投的更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)。體育教師可以讓學(xué)生自行分組，并在分組體育動作的練習(xí)中，針對投擲沙包的蹬地轉(zhuǎn)體、肩上屈肘、用力向前揮臂四個緊密聯(lián)系的重要動作的旋轉(zhuǎn)性、靈活性、協(xié)調(diào)性互幫互助、互相評價、共同進(jìn)步。教師還要提示學(xué)生對于同學(xué)之間正確的評價都要虛心接受，錯誤的動作要及時糾正。學(xué)生在小組的團(tuán)體共同努力學(xué)習(xí)下，初步了解和掌握了原地投擲沙包的方法，身體性能和肌體的控制能力得到了很好的發(fā)展。在體驗(yàn)投擲活動的運(yùn)動樂趣的同時，培養(yǎng)了良好的合作精神與勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、學(xué)生在外部環(huán)境相協(xié)同的教學(xué)模式中的自我評價
學(xué)生在外部環(huán)境相協(xié)同的教學(xué)模式中的自我評價，指的是學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下，通過自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行的自我認(rèn)識、自我分析，而達(dá)到一個自我提高的目的。自我評價在適度性、全面性、客觀性、發(fā)展性的原則基礎(chǔ)上，分為直接評價與間接評價兩種方式，直接評價是根據(jù)自身?xiàng)l件與表現(xiàn)的直接描述;間接評價是通過與他人的行為進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，進(jìn)行的一種自我反思。實(shí)踐證明，自我評價有助于學(xué)生在反思中得到進(jìn)步與發(fā)展，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
例如：在《足球運(yùn)球》中，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)全身動作協(xié)調(diào)，腳尖下指與球的接觸部位，強(qiáng)調(diào)蹬、擺、推、撥。體育教師可以在下課前組織學(xué)生針對自己在課堂在動作練習(xí)時的情況，說一說自己的表現(xiàn)，對滿意的表現(xiàn)加分，對不滿意的表現(xiàn)要進(jìn)行反思，下次一定要改正。有的學(xué)生說:“我在運(yùn)球跑動時自然放松，上體略微前傾，但是步幅太大了，應(yīng)該步幅小一些才對!”有的學(xué)生說:“運(yùn)球腳提起時，膝關(guān)節(jié)彎曲，我的腳跟沒有提起，動作不對!”學(xué)生們在自我評價中肯定與否定中，對于肯定的評價，教師要稱贊學(xué)生在以后的體育學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、再接再厲;對于否定的自我評價要及時鼓勵改正不足，思考、尋找原因。學(xué)習(xí)效率都得到了不同程度的提高。
綜上所述，協(xié)同教學(xué)模式卜的低年級體育教學(xué)評價，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，可以有效提高學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習(xí)積極性。一方面可以優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率;另一方面可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并通過協(xié)同合作的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識與集體榮譽(yù)感。因此，協(xié)同教學(xué)模式下的低年級體育教學(xué)評價可以有效地促進(jìn)學(xué)生樹立終身體育的思想，實(shí)現(xiàn)全方面素質(zhì)的持續(xù)性發(fā)展。
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