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新課標(biāo)三種高中化學(xué)教材編寫特點(diǎn)論文
按照教育部《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》為指導(dǎo)，三種版本的教材都嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求編寫，適應(yīng)現(xiàn)在國(guó)家對(duì)高中青少年培養(yǎng)的要求。宋心琦主編的人教版、王祖浩主編的蘇教版、王磊主編的山東科技版已經(jīng)通過教育部考核，對(duì)比這三種教材的必修模板化學(xué)1、化學(xué)2，可以有助于各位學(xué)生及老師仔細(xì)了解它們的差異。三個(gè)版本不同的課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)欄目、插圖與表格、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都有著獨(dú)特的特色。
一、新課標(biāo)三種高中化學(xué)教材的課程結(jié)構(gòu)
人教版、蘇教版、山東科技版的高中化學(xué)教材都沒有按照課標(biāo)的順序編寫，而是采用化學(xué)1、化學(xué)2這樣的課程結(jié)構(gòu)。把課標(biāo)規(guī)定的必修內(nèi)容按不同的順序安排到化學(xué)1、化學(xué)2中，保證了教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)編者自由的編排順序也使每一個(gè)版本的教材都有著不同的特色。留給教師能充分發(fā)揮自己的空間，新課標(biāo)三種高中化學(xué)教材的課程編寫中，相對(duì)集中的課標(biāo)主題和遍布于各章節(jié)的課標(biāo)主題都有出現(xiàn)。
1.人教版�；瘜W(xué)1：O’時(shí)鐘第一章“從這些實(shí)驗(yàn)化學(xué)”包含的類標(biāo)準(zhǔn)2“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)”的主題，主題1“物質(zhì)的量”的內(nèi)容;第二章至第四章共同構(gòu)成課題3“普通無(wú)機(jī)及其應(yīng)用”;化學(xué)科學(xué)課程課題1“知”傳播化學(xué)1，2�；瘜W(xué)2：課程編排體系基本與課標(biāo)化學(xué)2的內(nèi)容一致。
2.蘇教版�；瘜W(xué)1：項(xiàng)目1“物質(zhì)世界的眼睛里的化學(xué)家”，包括三個(gè)單位：第一單元“人對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解”主要是為了讓學(xué)生了解原子的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)模型和組成;第二單元“豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)”主要描述了物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化、聚集狀態(tài)和分散狀態(tài)，學(xué)生掌握一定的物理質(zhì)量的計(jì)算方法;3單元“研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法”的主要內(nèi)容為物質(zhì)的分離和提純、配制和分析、常用材料的檢驗(yàn)。學(xué)生掌握一定的物理質(zhì)量的計(jì)算方法;3單元“研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法”的主要內(nèi)容為物質(zhì)的分離和提純、配制和分析、常用材料的檢驗(yàn)2、專題3、專題4課包含化學(xué)1題3《普通無(wú)機(jī)及其應(yīng)用》的主要內(nèi)容和化學(xué)課程2主題3“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)容。
化學(xué)2：蘇版1項(xiàng)目“微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性”的第三個(gè)單位將“同素異形現(xiàn)象”、“異構(gòu)現(xiàn)象”和“晶體結(jié)構(gòu)”三種概念整合。4項(xiàng)目“化學(xué)科學(xué)與人類文明”講述了“化學(xué)是科學(xué)認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造物質(zhì)”的故事，“化學(xué)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上”包含的類標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)學(xué)科1、化學(xué)2主題3類標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。
3.山東科技版�；瘜W(xué)1：山東科技版第1章“認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)”第二節(jié)中“研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序”，與課標(biāo)化學(xué)1主題1、主題2、主題3部分內(nèi)容相同。第2-4章包含了課標(biāo)化學(xué)1主題3“常見無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用”、課標(biāo)化學(xué)2主題3中的“海水、金屬礦物質(zhì)等自然資源綜合利用”、“酸雨的防治”等內(nèi)容。
二、新課標(biāo)三種高中化學(xué)教材的學(xué)習(xí)欄目
新課標(biāo)三種新教材設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)欄目，讓學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)的過程、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程中對(duì)化學(xué)物質(zhì)變化及探究充滿興趣，輕松的掌握學(xué)習(xí)的技巧，發(fā)現(xiàn)和提出不同的問題，成為思考獨(dú)立、敢想敢質(zhì)疑、動(dòng)手能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作的新一代學(xué)生。三種教材的欄目設(shè)計(jì)都不太一樣，每本教材都有各自的特點(diǎn)，但是有的教材中欄目設(shè)置太多，有的欄目?jī)?nèi)容有重復(fù)，有的欄目出現(xiàn)的有太少，可以考慮整合一些欄目，使欄目的整體性增強(qiáng)。
三、新課標(biāo)三種高中化學(xué)教材的插圖與表格
三種教材都采用了大量的插圖和表格，圖文結(jié)合起來(lái)使閱讀變得方便及充滿樂趣。
通過圖片把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)流程等展示出來(lái)，使學(xué)生更加容易理解實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析更加客觀準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后形象的記住實(shí)驗(yàn)的過程，使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課變得易學(xué)、易記、易操作，學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)課興趣、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、�?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技巧都得到很大的提高，蘇教版與山東科技版、人教版相比，插圖相對(duì)較少。
三本教科書在化學(xué)的發(fā)展歷史、生產(chǎn)活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)等方面都不同程度的采用了插圖，使學(xué)生一目了然的理清我們身邊的化學(xué)知識(shí)及應(yīng)用。三種版本的教科書中的表格主要有數(shù)據(jù)表、實(shí)驗(yàn)記錄表、習(xí)題練習(xí)表三種，其中數(shù)據(jù)表約占12%-16%，此表格原來(lái)就有內(nèi)容;實(shí)驗(yàn)記錄表(表3中1-3項(xiàng))約占62%-70%，為三種表格中最多的一種，此類表格以學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)自己填寫為主;其余習(xí)題練習(xí)表格約8%-20%。從表格所占的比率來(lái)看，表格對(duì)實(shí)驗(yàn)的記錄及分析起著很重要的作用。
四、新課標(biāo)三種高中化學(xué)教材的實(shí)驗(yàn)探究
化學(xué)這門課程立足于社會(huì)實(shí)踐，所有特別注重實(shí)驗(yàn)課程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教材中占有很大的比率，它又是把化學(xué)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的載體。
三種教材在實(shí)驗(yàn)板塊都做過改變，以前的實(shí)驗(yàn)安排都是講解、演示，但是新課標(biāo)下的新教材增加了學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)課題，在教師的演示引導(dǎo)之后，學(xué)生探究性地動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)大于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程促使學(xué)生自主動(dòng)手、把理論與實(shí)踐相結(jié)合的好辦法，同學(xué)親自參與到實(shí)驗(yàn)中，不僅鞏固了自己以前的學(xué)習(xí)知識(shí)，還培養(yǎng)了對(duì)事物的探究能力。
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