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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略研究
把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的�！稊�(shù)學(xué)課程標準》明確指出:“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值�！币虼�，我們在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實�！边@就要求我們教師在教學(xué)時，應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。
一、課題的界定
課堂教學(xué)生活化：是指課堂教學(xué)與社會生活、學(xué)生生活相結(jié)合，使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與、樂于參與的生活過程，把課堂變成“小社會”。它包括三層意義：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標的生活化，即教學(xué)目標不僅是知識技能，更重要是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和適應(yīng)未來生活的基本素質(zhì)。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容的生活化。即教育內(nèi)容與社會生活、學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合。
�。ㄈ┙虒W(xué)活動方式生活化。即教學(xué)活動是學(xué)生主動參與的生活過程。教學(xué)生活化以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生需要和豐富學(xué)生社會生活經(jīng)驗，使學(xué)生既學(xué)到知識，又提高了能力（包括交往能力、合作能力、問題解決能力）整體素質(zhì)得到個性化發(fā)展。
二、課題研究的目的意義
本課題在新理念的思想指導(dǎo)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中探索課堂教學(xué)生活化的操作模式及具體操作方法， 通過實驗，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的教育理念，體會數(shù)學(xué)的價值；通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，初步學(xué)會綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法分析、解決解決簡單的實際問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，使學(xué)生在知識形成過程中獲得成功的體驗；通過實驗，初步用生活化策略構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。
本課題的研究實施有利于改革課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，煥發(fā)課堂的生命活力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大的意義。同時通過課題的研究，使教師更新教育觀念，改變教學(xué)行為方式，和國家課程改革同步，并能發(fā)揮教師在教學(xué)上的創(chuàng)新能力。
假如本課題研究成功，將形成若干課堂教學(xué)生活化的操作方式，這些方式具有一定的實踐推廣價值。其次，本課題研究和積累的經(jīng)驗資料，對于豐富和發(fā)展教育生活化理論具有一定的參考價值。
三、課題研究的內(nèi)容
課題研究中針對以下幾方面進行研究：
1、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。
2、理清數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)模式。
四、課題研究的方法
本課題研究主要使用對比實驗、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查研究等方法：
對比實驗法：同類班級對比實驗。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索創(chuàng)新精神、實踐合作能力等方面對比，分析實驗效果。
經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料積累，在課題實驗過程中注意一手資料的收集與整理，實驗過程中，有計劃有總結(jié)。爭取在各階段做好課題研究的分析、總結(jié)和反饋工作。
調(diào)查研究法：本課題的研究教學(xué)效果的測量，通過調(diào)查問卷進行調(diào)查，通過試卷對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行檢測。
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