淺談多媒體設(shè)計的論文

　　摘要：這些年，寬廣教員經(jīng)過不一樣方式的教學(xué)設(shè)計和信息設(shè)計學(xué)習(xí)，把握了必定的多媒體基礎(chǔ)常識和規(guī)劃才能，在教學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了很大效果。但是，信息設(shè)計運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的狀況還存在一些疑問，這篇文章探討了講堂教學(xué)中的多媒體規(guī)劃應(yīng)到達(dá)的要求。

　　關(guān)鍵字：效益 價值 立異 多媒體教學(xué)

　　中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.104

　　1 強(qiáng)化效益，體現(xiàn)價值

　　效益與價值是多媒體課件發(fā)明中有必要堅持的最主要的準(zhǔn)則，是多媒體規(guī)劃的起點(diǎn)和歸宿。運(yùn)用教學(xué)多媒體課件的輔導(dǎo)思想有必要是為了進(jìn)步素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)效果�？墒牵�講堂實(shí)踐中有些教員常常沒有從實(shí)踐動身，對多媒體課件的制造脫離了教學(xué)方針，對材料的運(yùn)用有重復(fù)、繁瑣的疑問，不只達(dá)不到進(jìn)步教學(xué)水平的方針，反而成為了攔路虎，這樣的教學(xué)多媒體課件清楚明了的是沒有用益和價值可言的。

　　前不久有位教員在一次信息安全防護(hù)專題講座中，列舉了一個上互聯(lián)網(wǎng)而失密的真實(shí)事例，雖運(yùn)用了多媒體方法，但效果卻令人絕望。原因是他運(yùn)用的多媒體體現(xiàn)方式單調(diào)，材料內(nèi)容過于簡略，沒有到達(dá)多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)起到的輔佐效果，剩余的動態(tài)設(shè)定嚴(yán)峻打亂了講堂教學(xué)秩序（多媒體的左上角一直有個標(biāo)志在不停地旋轉(zhuǎn)），影響了學(xué)員的留意力。如此運(yùn)用多媒體不光不能起到優(yōu)化教學(xué)的意圖，并且還會影響講堂教學(xué)秩序。假如挑選一樣的多媒體方式，只將體現(xiàn)方式與內(nèi)容稍作調(diào)整，其教學(xué)效果就大不一樣。把原來的圖像換成當(dāng)事人的印象及對當(dāng)事人的處理進(jìn)程的視頻材料，再經(jīng)過二維動畫演示其個人信息被盜進(jìn)程，這樣一來起到的教學(xué)效果就會大大增強(qiáng)。所以，前面不妥的圖像與動畫的運(yùn)用即是一種多媒體價值的缺失，它只能攪擾學(xué)員的學(xué)習(xí)，對進(jìn)步教學(xué)效果沒有任何積極效果。

　　多媒體規(guī)劃要想體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的價值取向，必定要根據(jù)學(xué)員的了解思想、深化了解教材的高度進(jìn)行架構(gòu)和規(guī)劃。如：本次授課內(nèi)容所要到達(dá)的方針是啥，在本次課中講堂內(nèi)容的層次和構(gòu)成又是啥等。有必要做到層次分明、易于了解，使冗雜的講堂內(nèi)容經(jīng)過多媒體的體現(xiàn)完結(jié)簡略化、清晰化。從教學(xué)內(nèi)容和方針動身，緊緊結(jié)合授課主題，活潑講堂氛圍，讓教員和學(xué)員在輕松和活潑的講堂氛圍中授課和學(xué)習(xí)，真實(shí)到達(dá)講堂教學(xué)的高效化。

　　2 有用結(jié)合，理念立異

　　講堂多媒體的規(guī)劃作業(yè)，至關(guān)主要的是折射立異理念。老師在規(guī)劃時，規(guī)劃者要明白多媒體在講堂中運(yùn)用的意圖是：暢通領(lǐng)悟授課內(nèi)容、輔導(dǎo)授課辦法。為了到達(dá)這一意圖，面臨教學(xué)中冗雜的文本、視圖、動畫、音像等多媒體資本，就需要多媒體規(guī)劃者細(xì)心、深化地進(jìn)行結(jié)合和運(yùn)用，由此規(guī)劃出的多媒體課件才算是成功的，由此才干非常好地為教員和學(xué)員效勞，使得教和學(xué)愈加輕松和易懂。

　　領(lǐng)先的教學(xué)信息設(shè)計只要為領(lǐng)先的教學(xué)思想和教學(xué)理念效勞，才具有寬廣的發(fā)明六合。有些教員在教學(xué)中應(yīng)付思想嚴(yán)峻，備課流于方式，穿新鞋走老路，換湯不換藥，無非是把曩昔的教案換成多媒體，還有單個教員偷閑成性，不肯喫苦，不仔細(xì)備課，對多媒體依靠嚴(yán)峻，每次簡略制造完結(jié)規(guī)劃作業(yè)后，就原封不動地搬到講堂上，沒有從講堂的實(shí)踐狀況動身，不懂得變通和靈敏運(yùn)用，短少獨(dú)立思考空間，不利于思想拓展，出現(xiàn)以上的疑問和景象，都是因?yàn)槿鄙兕I(lǐng)先理念的輔導(dǎo)和科學(xué)合理的規(guī)劃，使得講堂授課既耗時又低效。

　　即使一樣的資本環(huán)境，因?yàn)槎嗝襟w規(guī)劃體現(xiàn)方式和運(yùn)用方法不一樣，所到達(dá)的教學(xué)效果也不一樣。教員在規(guī)劃多媒體課件時要勤于用腦，既不要過于簡略，又要把枯燥乏味的講堂常識體現(xiàn)得簡略易懂。

　　3 調(diào)和圓融，適度有序

　　調(diào)和圓融、適度有序，是多媒體在規(guī)劃和講堂運(yùn)用中要一直貫通的輔導(dǎo)思想。調(diào)和圓融的意思是要營建便于師生交流和融通的氛圍；適度有序是規(guī)劃者要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和方針在運(yùn)用上做到恰到好處，缺了不可，過了也不可。正確運(yùn)用教學(xué)信息資本，留意其出現(xiàn)次序，教學(xué)實(shí)效力求最優(yōu)化，最忌喧賓奪主或弄巧成拙。

　　挑選媒體有必要遵從“低耗高效”準(zhǔn)則，許多教員在進(jìn)行多媒體教學(xué)規(guī)劃時，過火夸張功用，不管上啥樣的課，不從實(shí)踐動身，講堂上全部授課進(jìn)程全由多媒體出現(xiàn)完結(jié)。殊不知，凡事都有個標(biāo)準(zhǔn)，過火依靠、亂用多媒體就有損教學(xué)設(shè)計變革的初衷。所以，對于多媒體要適度運(yùn)用。

　　前不久，消防總隊(duì)某教練來我院舉行《消防安全常識講座》，講堂上教練對多媒體的運(yùn)用，可以說取材恰當(dāng)，引證巧妙，效果顯著，至今難忘。開講前，教練一改曩昔那種大講消防安全的主要意義的套路，而是充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓現(xiàn)實(shí)說話。運(yùn)用多媒體教室投影體系，首先讓同志們觀看近幾年國內(nèi)所發(fā)作的嚴(yán)重火災(zāi)的實(shí)況錄像，一幕幕嚴(yán)重災(zāi)禍的實(shí)情實(shí)景，無數(shù)生命在無助、苦楚中死去，讓人不寒而栗，再次向大家敲響了防火防災(zāi)的警鐘，使到場的大家無不感受到心靈震撼。

　　總歸，跟著信息設(shè)計的迅速開展，講堂教學(xué)也在發(fā)作著巨大變化，效益、立異、適度等多媒體規(guī)劃關(guān)鍵也會在多媒體的運(yùn)用上得到越來越廣泛的認(rèn)可，這三個要素之間的關(guān)系是嚴(yán)密交融和相得益彰的。寬廣教學(xué)作業(yè)者既要作為常識的傳播者，又要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步多媒體制造和規(guī)劃設(shè)計，有用運(yùn)用多媒體設(shè)計完善講堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，也就能非常好地補(bǔ)償傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)和缺乏，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息設(shè)計進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，終究完結(jié)優(yōu)化講堂構(gòu)造、開展學(xué)員學(xué)習(xí)和發(fā)明才能的意圖。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李康.論教學(xué)設(shè)計的價值取向和開展周期疑問[J].我國電化教學(xué)，2006，（7）：5-6.

　　[2]顏士剛.論教學(xué)設(shè)計化是設(shè)計教學(xué)價值的完結(jié)和顯示[J].教學(xué)設(shè)計學(xué)報，2008，（4）：19-20.

　　作者簡介：吳東明，解放軍信息工程大學(xué)信息管理中心，河南鄭州 450004

　　馮玉平，解放軍信息工程大學(xué)信息管理中心，河南鄭州 450004

　　李恒武，解放軍信息工程大學(xué)信息管理中心，河南鄭州 450004

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