- 相關推薦
淺析新時期高等職業(yè)教育中的英語課堂教學改革論文
課堂教學是學生生命成長的源泉。在課堂教學中，只有放飛學生的思想，讓課堂成為學生自由馳騁的草原，學生才能對課堂產(chǎn)生依戀和喜愛;相反，如果課堂成了禁錮學生思想的牢籠，那他們將體會不到學習的快樂，只能是產(chǎn)生厭倦。所以，在課堂教學中，教師應該努力挖掘自己的聰明才智，努力營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在快樂中自主學習�，F(xiàn)代教學論認為“教學過程是師生交往、積極互動，共同發(fā)展的過程”。課堂教學的變革就是要確立以學生為中心的教學觀念，運用情境教學，和諧師生感情，努力創(chuàng)造豐富多彩的教學情境。
在課堂教學中，教師要擁有有效教學的理念，充分掌握有效教學的策略和原則，只有這樣，才能取得良好的教學效果。否則，即使教學設計再完美，課程目標再標準，其結(jié)果也是徒勞的。所謂的有效教學，主要是指教師在經(jīng)過一段時間的教學后，學生所獲得的進步和發(fā)展，也就是說，學生有沒有進步是衡量有效教學的唯一標準。反之，則是無效教學。教師要真正做到有效教學，就要認真領會課程改革的精髓，用前沿的現(xiàn)代教育理念來優(yōu)化課堂教學過程。
首先，在教學過程中，教師要面向全體學生，這是實現(xiàn)教育目標的基本原則。我們現(xiàn)階段高等職業(yè)教育的英語課堂上，其實不難發(fā)現(xiàn)，大部分甚至是絕大部分的英語課堂都是教師和少數(shù)優(yōu)等生之間的互動交流，并沒有真正做到面向全體學生。
比如，在教師講授環(huán)節(jié)，教師經(jīng)常以少數(shù)優(yōu)等生的回答作為全體同學的回答;在練習環(huán)節(jié)，教師經(jīng)常以少數(shù)優(yōu)等生的做題速度來決定教學進度等等，這些現(xiàn)象值得我們反思。其次，在教學過程中，教師要建立和諧、愉悅的教學氛圍。這是實現(xiàn)教育目標的關鍵。在我國“師道尊嚴”這一傳統(tǒng)思想的影響下，教師通常都是高于學生之上的。這樣嚴肅的教學氛圍，導致的結(jié)果是學生思想的壓抑，唯老師是從。這也是高等職業(yè)教育下英語課堂教學活動很難開展的一個重要原因。在現(xiàn)代的課堂教學中，教師和學生應該形成一種合作的關系。教師要實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，要把自己當作學習活動的參與者，要充分尊重學生的意見和學習行為，尊重學生的認知規(guī)律，對學生的行為給予充分的肯定，對學生不正確的地方不要簡單的予以否認，而是要善于引導。在新的教學形式下，課堂教學的過程實際上是一個師生間相互學習和交流的過程，否則，很難取得良好的教學效果，教師自身的教學水平也很難提高。
再次，在教學過程中，教學要有創(chuàng)新，這是實現(xiàn)教育目標的核心。創(chuàng)新教學，是教學改革中經(jīng)常提到的一個詞匯，要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，就要有創(chuàng)新型的教師。所謂創(chuàng)新型的教師，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
�、俳虒W內(nèi)容的創(chuàng)新，不唯書是從，不擅自加大課堂的信息量，改變多年來應試教育下的考試考什么教師就教什么、學生就學什么的狀態(tài)。
�、诮虒W方法的創(chuàng)新。常言道，教學有法，但教無定法。教師要改變固有的“一言堂”的教學方式，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，在教學活動中總結(jié)出自己有特色的教學經(jīng)驗。
�、劢虒W手段的創(chuàng)新：在課堂教學中，教師要突破傳統(tǒng)教學手段的束縛，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新，教師還要不斷提高自己運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽效果的課件，不斷優(yōu)化教學手段，促使學生在課堂中獲得最優(yōu)的知識，進而提高學習效果。
�、芙虒W環(huán)節(jié)的創(chuàng)新：教師要精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，想法設法抓住學生的心理，讓學生在積極主動的教學活動過程中，在掌握新知識的同時，鍛煉多方面的能力，進而不斷提高學生主動探究新知識的意識。
�、菡n堂練習的創(chuàng)新：課堂練習的目的是復習和鞏固所學的知識，所以，習題的設計要有思考價值，同時還要具有開放性。教師要通過習題的設計，來開發(fā)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，但需要主要的是創(chuàng)新且要務實。
最后，在教學過程中，教學內(nèi)容要貼近生活，要張揚學生個性。我們的教育是面向全體學生的，我們要注意培養(yǎng)學生的實踐能力，教會學生如何生存，使其具備獨立生存的能力。所以，我們的課堂教學內(nèi)容要貼近生活，只有這樣，學生才能將所學的知識運用于實際。同時，學生都是有思想的，不是靜態(tài)的，所以教師不能用統(tǒng)一的模式和要求來塑造學生。在課堂上，教師要張揚每一個學生的個性，培養(yǎng)他們的能力，讓每一位學生都充滿個性，只有這樣，學生才會更具有創(chuàng)造力。
總之，課堂教學改革是一個永恒的，不斷創(chuàng)新的過程，要求教師不斷地研究和探索。高等職業(yè)教育中的英語教學課開展要從學生的個性發(fā)展需要出發(fā)，不斷地創(chuàng)設學習英語的氛圍，注重“以學生為本、彰顯學生個性、培養(yǎng)學生應用能力”的策略，多形式、多層面、多角度的寓教于生活、運用于生活。只有這樣，才能真正的提高學生的英語水平，進而實現(xiàn)我們的教育目標。
【淺析新時期高等職業(yè)教育中的英語課堂教學改革論文】相關文章：
淺析職業(yè)教育課程的主要特征論文（通用5篇）04-27
職業(yè)教育的論文04-18
淺析《傲慢與偏見》中的婚姻關系論文03-23
職業(yè)教育教學論文07-30
淺析多媒體在幼兒園教學中的應用論文07-03