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數(shù)學(xué)課堂精彩常用語(yǔ)
“數(shù)學(xué)常用語(yǔ)”是教師教學(xué)的習(xí)慣用語(yǔ)，是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的重要表達(dá)方式，是實(shí)施新課程、新理念的重要手段。新課程下的教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、合作者，那么這個(gè)角色的常用語(yǔ)有哪些呢?根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合自己的體會(huì)和收集來(lái)的資料，特將一些教學(xué)常用語(yǔ)整理成菜單形式介紹給大家，希望給象我這樣的新上崗教師一點(diǎn)借鑒。
菜單一：?jiǎn)l(fā)性常用語(yǔ) 教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，著重發(fā)展學(xué)生的思維能力。這就要求教師在設(shè)計(jì)啟發(fā)性教學(xué)語(yǔ)時(shí)應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空，便于學(xué)生仁者見仁，智者見智。達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。其常用語(yǔ)有：
——“看到這個(gè)課題你想到什么?”／“你想提出哪些數(shù)學(xué)問題?”／“你想探究什么問題?”
——“預(yù)習(xí)后，你了解了什么?有什么疑問?”——“匯報(bào)一下你們收集來(lái)的數(shù)據(jù)、信息、資料�！�
——“從這道題(統(tǒng)計(jì)圖、表)中，你可以看出什么?”／“你獲取了哪些信息?”
——“出門旅游、賣東西等要考慮哪些問題?”
——“根據(jù)所給的信息，誰(shuí)愿意幫他想一個(gè)好辦法”／“請(qǐng)同學(xué)們幫他設(shè)計(jì)一個(gè)可行方案(如旅行、乘車、鋪地磚、設(shè)計(jì)圖形等)”
——“根據(jù)數(shù)的整除關(guān)系、約數(shù)倍數(shù)的知識(shí)說一句話”。
——“誰(shuí)敢試一試?”／“誰(shuí)能試一試，自己來(lái)解決?”
——“你說的辦法很好，還有其他辦法(解法)嗎”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出幾種”?／“看誰(shuí)想出的解法多?”
——“請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下，好嗎?”
——“誰(shuí)還想來(lái)說一說?”／“誰(shuí)還能再舉一些例?”
——“仔細(xì)觀察(或聽)，你同意他的想法嗎?”／“你覺得他們寫得(說得、思考得)怎么樣?談?wù)勀銈兊目捶?”
——“這是什么?”／“為什么?”／“問題在哪兒?”／“怎么辦?” 以上這些啟發(fā)性的用語(yǔ)，較具開放性，每個(gè)學(xué)生因?yàn)樯畋尘�、生活�?jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)、能力的不同，做出的反應(yīng)也不一樣，有的學(xué)生想到的知識(shí)多些，有的想到的內(nèi)容少些，有的學(xué)生說的內(nèi)容層次深些，有的可能膚淺些，上述教學(xué)用語(yǔ)照顧了不同層次的學(xué)生，有利于學(xué)生的創(chuàng)新也有利于學(xué)生的回憶和建構(gòu)。
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