有關課堂學習探究

　　《新詞新語與流行文化》是必修一“梳理探究”單元的內容，課文中編入此內容，體現(xiàn)了編者們與時俱進的意識，同時也使得樂于接受新事物的中學生在語言文字運用中有了一方廣闊的學習和探究的天地。教學設計時我主要考慮從感悟運用及理性思考兩個方面入手，探究語言產生的途徑和它所反映的文化現(xiàn)象。

　　課前，全班同學分組搜集新詞新語，激發(fā)他們參與課堂的激情，培養(yǎng)他們的合作精神及團隊精神，養(yǎng)成積累的習慣。課堂上，我以學生們最好奇的新詞新語導入，進行自我介紹，拉近師生間的距離，營造出和諧的課堂氛圍；然后結合學生和我所搜集的新詞新語，探究其產生的途徑、特點，示例分析新詞新語的優(yōu)缺點及運用時的注意事項。在這個過程中，師生不斷地引入新詞新語，新鮮有趣，學生各抒己見，課堂氛圍輕松熱烈；接下來是合作探究、理性思考，讓學生針對自己熟悉的1-2個新詞新語，揭示其反映的文化現(xiàn)象，學生準備充分，分析深刻透徹；最后學生通過“秀自己”恰當運用新詞新語。

　　這節(jié)課學生活動充分，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)“師生平等對話” 、“關注學生的積累” 、“探究性學習”等新課程理念。但也還有一些不足之處，如：對新詞新語特點的概括不是很全面，對新詞新語的合理運用強調不夠等。

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