《古詩兩首》的優(yōu)秀教案設計

　　【教學目標】

　　1、認識枯等7個生字，會寫未等9個字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3、培養(yǎng)背誦古詩的興趣。

　　【課前準備】

　　相應的樂曲、彩筆和畫紙、生字卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激勵引入

　　1、回顧已經(jīng)學過的古詩背誦。

　　2、引入學習第一首古詩《草》。

　　二、范讀激趣

　　1、老師范讀古詩。

　　2、學生自己嘗試朗讀。

　　3、同桌互相交流朗讀。

　　4、個別展示讀。

　　三、感情朗讀，體會情感

　　學生自己吟誦體會。

　　四、啟發(fā)想象，感悟大意

　　讀了這首詩，老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象：

　　原野上長滿了茂盛的野草，他每年都要枯萎一次，繁茂一次，不管烈火怎樣無情的焚燒，只要春風一錘，原野上有會長出青青的野草。野草的生命力多強呀。

　　1、學生自由讀，一邊讀一邊想眼前出現(xiàn)了那些景象。

　　2、四人小組合作畫畫。

　　五、誦讀全詩

　　六、學習生字

　　1、出示生字：

　　枯、榮。

　　認識這兩個生字嗎?大聲地說說它們的名字。

　　2、指導寫字：

　　重點指導燒。

　　七、自己讀我知道

　　寫好字，背背古詩，讀讀我知道中的內(nèi)容，不懂的地方問問同學、老師。

　　第二課時

　　一、賞圖引入

　　1、圖畫上畫的是什么，猜猜畫的是什么季節(jié)。

　　(引導學生仔細觀察圖畫：新綠初綻的樹枝、柵欄、花叢掩映的小徑 )

　　當學生說出圖畫上的小男孩在追蝴蝶的時候，追問：蝴蝶在哪兒呢?

　　(引導學生進一步觀察花和蝴蝶的色彩 )

　　2、古時候有個詩人叫楊萬里，他也覺得這個小孩捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就寫下了一首詩。

　　3、老師朗讀全詩，在畫中找找詩歌描寫的景色。

　　二、初讀全詩，識記生字

　　1、自己大聲朗讀，讀準字音。

　　2、展示讀，全班交流，糾正讀音。

　　3、聯(lián)系朗讀故事，要讀出感情，讀出節(jié)奏。

　　三、詩話結合，感悟詩意

　　1、學生吟誦古詩。

　　2、學生看圖，將自己的感受說給大家聽：

　　稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，枝頭的春花已經(jīng)凋落，綠葉初長，還沒成陰，天真的兒童在捕捉一直黃色的蝴蝶，蝴蝶飛金黃燦燦的菜花叢中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。

　　3、把詩中的情景變成一個故事，說給大家聽。

　　四、有感情朗讀，練習背誦

　　1、自由練習朗讀。

　　2、讀給小朋友聽，互相評議。

　　3、練習背誦。

　　五、學習生字

　　1、出示生字認讀：

　　宿舍 徐 籬笆 稀疏 未來

　　2、自己讀讀記記，交流識字的好方法。

　　3、指導書寫：

　　重點指導未、追、宿、菜。

　　4、學生書寫。

　　【教學后記】

　　古詩教學重在對詩的內(nèi)容的整體把握，啟發(fā)學生通過想象詩的意境來理解詩的內(nèi)容。

　　在學習《草》這首古詩時，學生對一歲一枯榮中的歲字理解有困難，我讓學生通過調(diào)動自己原有的知識經(jīng)驗，先理解草的生長規(guī)律，再來確定歲字的意思，學生就明白了。在學習《宿新市徐公店》重在讓學生想象后兩句詩的情景，讓學生自編故事，學生很感興趣。

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