技工學校的工商管理教育改革論文

　　摘要：我國技工學校的建立主要是為了培養(yǎng)各種專業(yè)型技術人才。現(xiàn)今，隨著我國社會的不斷進步，經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，工商類企業(yè)對于人才的需求標準正在不斷提高，理論知識、業(yè)務能力、職業(yè)素養(yǎng)等，都是他們的考核標準，有什么樣的需求，自然就會有什么樣的“供給”，所以，這些都很大一定程度上決定了我國技工學校在工商管理教育上的改革方向。但是，當前我國的技工學校在工商管理教育上還是存在著很多亟需解決的問題，這些問題在一定程度上都是制約著我國技工學校工商管理教育發(fā)展的重要因素。因此，本文便從當前我國技工學校的工商管理教育改革出發(fā)，分析當前技工學校在工商管理教育上的現(xiàn)狀、存在的問題，并找出了這些問題產(chǎn)生的原因，最后提出一些解決的方法與建議。希望能有效促進技工學校工商管理教育方面的改革。

　　關鍵詞：技工學校；工商管理教育；工商類企業(yè)

　　一我國技工學校工商教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析

　　近年來，我國的各類技術類學校在發(fā)展上，主要是依靠的是不斷擴大辦學規(guī)模，他們不斷增加校舍數(shù)量以及專業(yè)數(shù)量，并且依此逐年遞增各自的招生規(guī)模，在此基礎上又可以不斷地新設專業(yè)數(shù)量……以此類推，周而復始。從工商管理教育的發(fā)展上來看，我國很多的技工學校對自身的定位并沒有充分的認識，他們在制定在培養(yǎng)計劃和教學方案上直接復制高等院校的工商管理類專業(yè)，還從中分設出了一系列的二級學科專業(yè)，這樣的結果就是，培養(yǎng)出了一系列的“高不成、低不就”的學生。分析我國目前的技工學校工商管理類專業(yè)相關課程，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的一些相關教學內容也存在著一定的缺失問題。在教學課程內容中，企業(yè)發(fā)展的幾個階段被割裂，部分內容很少提及甚至是直接被忽略，這導致學生在面臨某些問題時，不知道該如何應對，對學生的發(fā)展極其不利。另外，企業(yè)管理之間的聯(lián)系也被阻斷，雖然，這在一定程度上可以讓學生對某一管理環(huán)節(jié)有較深入的了解，可是這也使得相關課程被孤立開來，相互獨立，也就是說，學生只是學會了企業(yè)管理中的某一個環(huán)節(jié)，而對于這個環(huán)節(jié)的地位和它與其他管理環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系等都知之甚少，這就導致學生在面對事務工作時，不能靈活運用相關專業(yè)知識。此外，在教學內容的設定上，很多的技術類學校與市場的需求也存在著脫軌，不能體現(xiàn)技術類學校的實踐性和應用性特點，人才培養(yǎng)的目標也很不明確。教學方式更是過于單一，基本都是在教室進行，嚴重忽視實踐，而對于工商類專業(yè)來說，課堂上的理論知識與實際操作還是存在著很大的差別，而且單一的理論知識也容易讓學生失去興趣，難以達到教學目標。

　　二技工學校工商管理教育問題產(chǎn)生原因

　�。ㄒ唬┎糠旨脊�學校內部管理體系存在問題

　　無論是技術類學校，還是普通高校，是否有一個良好的內部管理體系都是能否他們在教育體系中取得優(yōu)異成績的關鍵，然而，現(xiàn)實情況卻是大多的技術類院校在內部管理上存在著各種問題�！爸亓坎恢刭|”，我認為這是現(xiàn)今技術類院校的一個很大陋習。工商管理是一個應用性極強的專業(yè)，技術類學校目的在于培養(yǎng)專業(yè)型人才。因此，在教學方案設定中應該更注重市場需求的實際，可現(xiàn)實往往是大量技工學校片面地照搬普通高校，不斷擴大規(guī)模，增加各類一級二級專業(yè)，缺乏整體規(guī)劃，課程設計上存在不合理，導致培養(yǎng)了大量與市場需求不匹配的學生。

　�。ǘ�）技工學校對工商管理專業(yè)認識上存在問題

　　相當一部分技工學校對于工商管理類專業(yè)并不是很重視，始終認為它們是次要的，在人力、財力以及物力上的投入力度不足，但同時因社會需求又愿意招收工商管理類專業(yè)學生，這就導致很多技工學校在工商管理類教育的條件上是極為落后的，師資力量不足、配套的硬件設施無法跟進，課程安排不合理，實際訓練條件跟不上，這些導致教學效果極其不理想，培養(yǎng)出的學生技能不突出甚至是有限的，無法適應市場需求。

　　（三）缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　在中國式教育即傳統(tǒng)的填鴨式教育模式當中，老師是教學主體，學生大多都是知識的被動接收者，這種模式下培養(yǎng)出來的學生發(fā)現(xiàn)問題的能力、對于問題的分析能力、解決問題的能力都較弱，大多只是懂得一些基礎的理論知識，也無法在工作中結合實際，并且難以形成工商管理人才需要的創(chuàng)新思維能力，不能滿足現(xiàn)在的工商管理類企業(yè)對新型應用型人才的需求，因此也不能滿足相關工商管理類崗位的需求。

　　三技工學校工商管理教育改革方向的探索

　　（一）技工學校轉變工商管理專業(yè)教學模式

　　技工學校要實現(xiàn)應用型工商管理專業(yè)人才需求的培養(yǎng)目標，改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式是必不可少的。首先，在教學過程中，不再是一味地傳授理論知識，應結合當前工商類行業(yè)發(fā)展的實際情況，有效的調整教學內容，這樣可以使相關業(yè)務知識的專業(yè)應用性得到很大提高。其次，在課程內容選擇上，應當重視培養(yǎng)學生專業(yè)興趣，在課程內容中多一些實際案例，供學生參考、理解，而不是完全地傳授枯燥的理論知識，加深學生對知識的理解，扎實專業(yè)基礎。另外，注重實踐的作用，必要的情況下給學生提供實習的機會，做到理論結合實踐，使學生在實際操作中得到自身能力的提高。

　�。ǘ�）提高技工學校學生的專業(yè)素質

　　技工學校工商管理的目標是培養(yǎng)培養(yǎng)專業(yè)型人才，但專業(yè)型人才往往僅有專業(yè)知識是不夠的，現(xiàn)今社會不斷發(fā)展，行業(yè)不斷進步，使得對工商管理類人才的需求也不斷提高。要想在競爭日益激烈的市場經(jīng)濟占得先機，全面的職業(yè)素養(yǎng)尤為重要，積極認真的工作態(tài)度、強烈的責任心、強大的人際交往能力……這些都是能在工商管理行業(yè)中站穩(wěn)腳步，獲得更多的先機的重要素質要求。因此，技工學校在工商管理教育中，應采取手段盡可能的提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，增加學生在未來工作崗位中的適應能力。

　�。ㄈ�）發(fā)展創(chuàng)新型教育改革

　　時代的要求賦予了教育事業(yè)新的任務，創(chuàng)新型人才就是當前時代的需求。技工學校工商管理專業(yè)應在授予學生相關的多學科理論知識基礎上，重點培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)、分析和解決企業(yè)管理問題的能力，大力開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。首先，健全創(chuàng)新教育課程內容，促進各類課程與創(chuàng)新教育的融合，充分挖掘創(chuàng)新教育資源。其次，結合當前技工學校工商管理專業(yè)師生的特點，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，建造具有鮮明技工學校教育特色的教學環(huán)境，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學等方案，摒棄之前的單一的填鴨式教學方法，倡導多元化的教學方式。最后，倡導學生加入各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，通過競賽活動，激發(fā)學生的興趣和學習熱情，也推動教學方法的改進，從而使學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力得到不斷地提高。

　　（四）技工學校結合市場需求培養(yǎng)專業(yè)型人才，推動校企合作教育模式

　　技工學校以培養(yǎng)專業(yè)型人才為目標，那么更應該以培養(yǎng)適應市場需求的人才為教學準則，充分滿足工商管理類企業(yè)的用人需求，培養(yǎng)新型的適用型人才。而結合實際的最好的辦法應該就是“校企聯(lián)合”。當前我國大多技工學校在工商管理教育上存在著問題，導致學生最終不能適應市場需求，這其實在某種程度上來說也是一種社會資源的浪費。因此，學校應該聯(lián)合相關企業(yè)，積極搭建校企合作平臺，并充分利用這些平臺的優(yōu)勢，通過學生在合作企業(yè)頂崗實習、實訓的實踐教學，培養(yǎng)學生的各項綜合實踐技能素質。為工商管理類企業(yè)輸送源源不斷的新鮮血液。

　　四結語

　　每一個時期有每一個時期的要求，教育也不例外，也只有通過不斷的改進，才能適應時代的需要，從而到新的生機。當今社會，經(jīng)濟高速發(fā)展，工商管理類企業(yè)對人才的需求也不斷發(fā)生著轉變，這需要技工學校工商管理教育在改革過程中著重聯(lián)系實際，在教學過程中著重關注工商管理專業(yè)的實用性，以培養(yǎng)滿足市場需要的人才為目標，正確定位，掌握方法，促進工商行業(yè)以及自身的發(fā)展。此外，要知道改革總是循序漸進的，無法一蹴而就，因此，在改革過程中，我們應該從各個角度出發(fā)，多多的吸取經(jīng)驗教訓，不斷反思與總結，適應形勢的需要。

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