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如何做好中學(xué)圖書(shū)館員的職業(yè)規(guī)劃論文
自我發(fā)展和人生成功，是職業(yè)人員獲得社會(huì)認(rèn)可和尊重的關(guān)鍵。而進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)，將是有助于更有效的去實(shí)現(xiàn)自我。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的依賴(lài)也越來(lái)越大，圖書(shū)館的一些功能如對(duì)讀者的學(xué)習(xí)，文獻(xiàn)的查找獲取等正在慢慢被弱化。圖書(shū)館應(yīng)該正視當(dāng)前的發(fā)展問(wèn)題，研究新時(shí)代下的圖書(shū)館使命，圖書(shū)館員也應(yīng)該重新定位和認(rèn)識(shí)這一職業(yè)，做好館員的職業(yè)規(guī)劃，才能在這一職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和人生成功。中學(xué)圖書(shū)館是基礎(chǔ)教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，圖書(shū)館的管理水平直接影響到中學(xué)的管理建設(shè)。而中學(xué)圖書(shū)館的館員做好職業(yè)規(guī)劃與否直接影響到中學(xué)圖書(shū)館的管理與服務(wù)水平，因此研究如何做好中學(xué)圖書(shū)館員的職業(yè)規(guī)劃十分重要。
一、圖書(shū)館員職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)
圖書(shū)館員職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)是通過(guò)圖書(shū)館一系列的組織管理活動(dòng)促進(jìn)和幫助館員實(shí)現(xiàn)和完成其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程[1].圖書(shū)館員在規(guī)劃職業(yè)生涯時(shí)，需要充分了解學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，圖書(shū)館的發(fā)展目標(biāo)，圖書(shū)館的資源建設(shè)，然后再和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)的人生目標(biāo)既要有現(xiàn)實(shí)性，又要有前瞻性，還要有可持續(xù)發(fā)展性。圖書(shū)館也應(yīng)該鼓勵(lì)和支持圖書(shū)館員做好職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能建立一支樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)的館員隊(duì)伍。充分挖掘圖書(shū)館員的工作潛能才能真正實(shí)現(xiàn)館員與圖書(shū)館的雙贏。
二、中學(xué)圖書(shū)館員職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)的意義
�。ㄒ唬┲袑W(xué)圖書(shū)館員進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)有助于圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。從某方面來(lái)講，館員可以說(shuō)是中學(xué)圖書(shū)館的重要的軟件資源，館員的工作積極性會(huì)影響圖書(shū)館整個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理水平，館員的成長(zhǎng)進(jìn)度最終影響到中學(xué)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展。擁有一支有職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的隊(duì)伍，中學(xué)圖書(shū)館的事業(yè)將能得到更好的發(fā)展。
（二）中學(xué)圖書(shū)館員進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)有助于個(gè)體人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于大多數(shù)的中學(xué)圖書(shū)館員來(lái)說(shuō)，進(jìn)入圖書(shū)館工作是很偶然的，有的甚至是不情愿地接受圖書(shū)館的工作崗位，抵觸圖書(shū)館工作的情緒加上陌生的環(huán)境使得他們自己都不認(rèn)同這份工作，因此中學(xué)圖書(shū)館員當(dāng)工作枯燥無(wú)味或者碰到困難時(shí)，會(huì)對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展前途感到茫然和沮喪。中學(xué)圖書(shū)館員在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)時(shí)，就會(huì)去了解圖書(shū)館的行業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的職業(yè)特征，根據(jù)圖書(shū)館的事業(yè)發(fā)展來(lái)設(shè)定符合個(gè)人特色的人生目標(biāo)。有了職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)后，中學(xué)圖書(shū)館員在工作中遇到困難和阻礙時(shí)，或者當(dāng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，就會(huì)及時(shí)修正個(gè)人的不滿(mǎn)情緒，在工作中一直保持著積極主動(dòng)的工作態(tài)度。
三、中學(xué)圖書(shū)館員職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)中遇到的困境
�。ㄒ唬┲袑W(xué)圖書(shū)館員的工作缺乏認(rèn)同感。在許多國(guó)家和地區(qū)，圖書(shū)館員的工作是一份令人羨慕的工作，受人尊重和關(guān)注，能夠得到大家的認(rèn)可，具有滿(mǎn)足感和自豪感。在我國(guó)，大部分的人認(rèn)為在圖書(shū)館工作是一個(gè)人人都可以勝任的，工作流程簡(jiǎn)單，沒(méi)有技術(shù)含量，因此在圖書(shū)館工作的館員長(zhǎng)期得不到認(rèn)可和認(rèn)同，會(huì)有失落感和屈尊感。由于缺乏認(rèn)同感，圖書(shū)館員在工作中一旦產(chǎn)生抵觸情緒，工作被動(dòng)，就會(huì)想方設(shè)法脫離圖書(shū)館隊(duì)伍，造成圖書(shū)館人才流失，也會(huì)影響到圖書(shū)館的整體發(fā)展。
�。ǘ┲袑W(xué)圖書(shū)館員的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確
中學(xué)圖書(shū)館員在職業(yè)生涯上的確處理非常尷尬的處境，主要體現(xiàn)在職稱(chēng)、職務(wù)上評(píng)聘上。中學(xué)圖書(shū)館員在學(xué)校里地位本來(lái)就不受重視，職稱(chēng)上又必須參加文化局組織的評(píng)審，評(píng)審門(mén)檻比中學(xué)教師的職稱(chēng)評(píng)審要求嚴(yán)格很多，因此中學(xué)圖書(shū)館員在制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)較為盲目，目標(biāo)不明確，學(xué)校里也沒(méi)有相關(guān)部門(mén)能對(duì)個(gè)人的培訓(xùn)、教育等加與引導(dǎo)。長(zhǎng)期以往，中學(xué)圖書(shū)館員會(huì)對(duì)工作沒(méi)信心，產(chǎn)生職業(yè)失敗感，消極怠慢等，最終導(dǎo)致職業(yè)幸福感降低。
四、中學(xué)圖書(shū)館員職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)的思考與對(duì)策
（一）中學(xué)圖書(shū)館員應(yīng)該分析中學(xué)圖書(shū)館環(huán)境，重新定位自己
中學(xué)圖書(shū)館員首先應(yīng)該分析圖書(shū)館的工作環(huán)境，如圖書(shū)館的硬件設(shè)施、圖書(shū)館的人才配備、圖書(shū)館的各崗位技能要求等，要清楚圖書(shū)館發(fā)展方向，然后再分析自己的崗位以及所學(xué)專(zhuān)業(yè)，盡量用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)規(guī)劃職業(yè)生涯，當(dāng)然也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)劣勢(shì)并設(shè)計(jì)加以彌補(bǔ)。
中學(xué)圖書(shū)館員在職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)自身所處工作環(huán)境學(xué)會(huì)自我分析，掌握?qǐng)D書(shū)館的發(fā)展目標(biāo)，并進(jìn)行自我診斷是否合理，然后在深入了解圖書(shū)館工作中采取行動(dòng)創(chuàng)造有利于生涯發(fā)展的情境和環(huán)境！
�。ǘ┲袑W(xué)圖書(shū)館應(yīng)努力為館員建立良好的學(xué)習(xí)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制
中學(xué)圖書(shū)館應(yīng)該根據(jù)館員的特長(zhǎng)，幫助館員制定適合個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)[2].中學(xué)圖書(shū)館還應(yīng)努力為館員建立良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，讓圖書(shū)館成為輔助館員實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和人生成功的有力工具。重點(diǎn)加強(qiáng)館員專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，讓館員有機(jī)會(huì)對(duì)外交流，促進(jìn)館員的良性學(xué)習(xí)氛圍，打造館員的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高館員的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)館員去實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。
五、結(jié)語(yǔ)
總之，做好中學(xué)圖書(shū)館員的職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)，能激發(fā)圖書(shū)館員的工作潛能，能提高中學(xué)圖書(shū)館的服務(wù)水平，最終能促進(jìn)中學(xué)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展，所以對(duì)中學(xué)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。但是由于如上文中所討論的中學(xué)圖書(shū)館員職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)中遇到的困境，圖書(shū)館有職責(zé)去引導(dǎo)和幫助館員分析中學(xué)圖書(shū)館環(huán)境，重新定位自己；館員也應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上努力去開(kāi)發(fā)自己的工作潛力，激發(fā)工作積極性，面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，及時(shí)修正個(gè)人目標(biāo)以期更快更好地實(shí)現(xiàn)自我的職業(yè)理想。對(duì)于中學(xué)圖書(shū)館而言，應(yīng)該努力為館員建立良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，努力為館員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)創(chuàng)造良好的條件，可以考慮實(shí)行多維的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)館員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)館員完成職業(yè)生涯規(guī)劃。
參考文獻(xiàn)：
[1]王樂(lè)攀。淺析高校圖書(shū)館員職業(yè)生涯管理的創(chuàng)新策略[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011,23:39-40.
[2]張彤。圖書(shū)館青年館員的職業(yè)生涯規(guī)劃研究[J].江西圖書(shū)館學(xué)刊，2012,01:110-112.
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