文字與畫教學(xué)案例分析

　　古詩的教學(xué)不像別的文章那樣好掌握，文字與畫的課堂。我嘗試著把字、詞、句的意思嚼碎了喂給學(xué)生，不符合現(xiàn)代的教學(xué)觀念，教師講得累，學(xué)生聽得想睡覺；我又嘗試放手讓學(xué)生去自學(xué)，我不講或少講，可一旦做起練習(xí)來，學(xué)生對詩句的理解又都是一知半解。經(jīng)過不斷地嘗試，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校提出的學(xué)科整合，給了我一個(gè)全新的教課觀念。我也嘗到了一種全新的上課感覺，我把美術(shù)與語言文字結(jié)合在了一起，讓學(xué)生在畫中學(xué)，在畫中感悟。

　　我用這種方法上了《江南春》一課。

　　例：

　　一、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．利用工具書和書中的注釋理解文字，再理解詞語意思，最后連接句意，理解詩意。

　　2．從詩意中體會作者思想感情及作者的表達(dá)方法。

　　3．有感情地朗讀全詩，領(lǐng)悟詩中的意境。

　　二、學(xué)習(xí)《江南春》，理解字、詞、句意

　　板書課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側(cè)板書古詩。

　　1．指名學(xué)生讀詩正音

　　2．利用工具書自學(xué)古詩（分四人組），理解詩的字、詞、句意，初中三年級語文教案《文字與畫的課堂》。

　　3．教師檢查自學(xué)效果。

　�。�1）檢查對字、詞、句理解的情況。

　�。�2）分句解釋詩意（同學(xué)們相互補(bǔ)充）。

　�。�3）教師小結(jié)后解題，介紹作用。

　　三、詩文結(jié)合，體會作者的思想感情

　　1．根據(jù)詩意學(xué)生畫簡筆畫（指名兩位學(xué)生分別在黑板上畫，對“多少樓臺煙雨中”加以強(qiáng)化）

　　2．師生評畫。

　　（l）評黑板上的畫。同學(xué)們認(rèn)為畫得很美，對“多少樓臺煙雨中”表現(xiàn)得還不夠。

　�。�2）評黑板上的畫。同學(xué)們感覺“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”表現(xiàn)得很到位，但是煙霧彌漫的樣子沒有畫出來。

　　3）修改自己的畫。

　　四、指導(dǎo)朗讀，體會作者此時(shí)的心情

　　討論：此時(shí)你的心情如何？你是通過哪些景物來抒發(fā)濃濃的春意的呢？

　　小結(jié)：你的這種情感就是當(dāng)時(shí)作者的情感。

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