新教材下五年制高職數(shù)學高效課堂的探索論文

　　摘 要：五年制高等職業(yè)教育的數(shù)學科目教學一直以來是教學工作的薄弱環(huán)節(jié)，學生基礎差，信心不足，興趣不足，課堂紀律得不到有效保證，導致課堂效率低下。如何結合新教材下五年制高職教學的實際，找到一條適合數(shù)學教學的新途徑，是值得廣大高職數(shù)學教學工作者探討的問題。

　　關鍵詞：新教材；高職數(shù)學；教學；效率

　　相對于初中數(shù)學教學工作，五年制高職數(shù)學教學面臨的困難更多更大。教學內容的增加，知識點難度的加大，學生成績普遍較差，課堂效率低下等問題是新教材下五年制高職數(shù)學無可回避的矛盾和問題。在堅持以人為本、因材施教的原則下，努力提高新教材下數(shù)學課堂的效率成為了當前五年制高職數(shù)學最主要的努力方向。本文結合筆者自身實踐，談幾點提高五年制高職數(shù)學高效課堂的幾點建議。

　　一、立足學生實際，做好基礎工作

　　五年制高職數(shù)學以初中生為主要的教學對象，他們歷經(jīng)了一次升學考試，是應試教育下被"淘汰"的學生。這些學生大部分沒有好的學習習慣，數(shù)學基礎較差，底子薄弱，大多數(shù)學生存在著自卑的心理，表現(xiàn)為學習信心不足。作為五年制高職數(shù)學教師，我們首先要端正自己的眼光，不能因為這些學生的表現(xiàn)而在學習上對他們不夠重視，認為他們才是導致課堂效率低下的"罪魁禍首"，一旦犯錯就立刻指責他們，這給他們造成無形的壓力。

　　高職數(shù)學教學課堂效率低下，其中最主要的原因還是在于數(shù)學教師。要搞好五年制高職數(shù)學教學，需要數(shù)學教師立足學生實際，正視這一客觀問題，做好基礎性工作，敢于擔當，勇于接受挑戰(zhàn)。對于剛進入高職的學生來講，基礎性教學就是幫助他們重拾信心，養(yǎng)成好習慣，克服心理障礙，爭取得到學生信任的關鍵性工作。數(shù)學教師要以真誠的態(tài)度幫助他們忘記過去在學習上的挫敗，真正讓他們站在同一起跑線上全力以赴學習好數(shù)學。

　　為了幫助學生樹立學習信心，教師要是在教學過程中讓學生體會到成就感。新教材中教師要盡量用一些貼近生活的例子來解釋數(shù)學語言，用學生樂于接受的方式開展數(shù)學教學。教師要幫助學生養(yǎng)成上課守紀律，認真聽講，做筆記的好習慣，努力克服開小差的毛病。在學生取得成績時，要及時予以嘉獎和表揚；在學生屢犯錯誤時，要幫助他們找到問題的原因，并一一解決，切不可隨意指責，甚至是放棄學生。數(shù)學教師的言行和眼神都會給學生暗示和鼓勵，特別是處于青春期的高職學生，他們的好勝心和自尊心都是非常強的，心靈敏感而脆弱，稍有不注意就容易引發(fā)他們這一時期的逆反心理，要注意保護和引導。

　　二、平等協(xié)商紀律，樹立規(guī)矩意識

　　課堂是進行五年制高職數(shù)學教學工作的主要陣地，絕大部分的數(shù)學知識都會在這里完成教學和傳授。課堂紀律執(zhí)行是否到位，是關系到教學工作能否取得實質效果的重要因素。高職學生來自于初中那部分中等偏下的學生群體，他們身上普遍存在多年養(yǎng)成的頑疾，上課思想開小差，走神發(fā)呆甚至講悄悄話，傳紙條玩手機不遵守課堂紀律的現(xiàn)象比比皆是。這些現(xiàn)象不僅影響到學生本人和其他學生的學習，直接打擊了數(shù)學教師的教學積極性。

　　要使課堂紀律良好，平時最好和學生多進行溝通和交流。也許有的數(shù)學教師認為，一個教師搞好自己的教學工作就行了，沒必要跟學生討價還價，他們學不學是他們的事情。這種放任自流的心態(tài)是無法開展五年制高職數(shù)學教學工作的，學生畢竟是未成年人，心智發(fā)育不健全，人生閱歷較薄，對有些事情缺乏正確的評價。作為成年人的數(shù)學教師，最好不用破罐破摔的想法來對待這些學生。

　　新教材的使用重在提高學生教學參與度，讓學生以平等的主體參與到教學工作中來。這一點可以運用到課堂紀律方面，高職學生到了這一階段，理論上都明白上課要干什么，不能干什么。通過平等協(xié)商的方式，確保數(shù)學課堂具有良好的紀律。首先，讓學生提出數(shù)學教師不能在課堂上做哪些事情，學生最反感老師上課打接電話、拖堂；然后再讓學生自己提出來他們不做什么事情，相信他們會一一列舉。最后，確定違反規(guī)則后的懲罰方式，比如做幾個俯臥撐，在全班學生面前做自我檢討等。在這種平等協(xié)商的方式下所確定的上課紀律，是很有效果的。因為規(guī)則的制定是學生自己參與決定的，他們會以行動來堅守自己的規(guī)則，無需教師在班上反復強調，這不僅效果欠佳還容易招致學生的反感，更重要的是消耗了大量的寶貴時間。

　　三、加強業(yè)務修養(yǎng)，注重示范效應

　　榜樣的力量是無窮的，作為學生，往往無意識地把教師作為自己的榜樣。教師在教學工作中如何做，如何想，如何說都會對學生產(chǎn)生重大的影響。學高為師，身正為范，作為五年制高職數(shù)學教師，需要注意提高自身的綜合素質，成為學生真正的榜樣。

　　有的高職數(shù)學教師為了教學進度的需要，在實際教學中灌輸多個教學知識點，一次性布置多次作業(yè)，這就導致學生疲于應付，其最終的效果就可想而知了。有的高職數(shù)學教師在面臨學生的提問時，不能正確的處理，要么被學生給問住。

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