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假如沒(méi)有灰塵-小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例
《假如沒(méi)有灰塵》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇科學(xué)小品文。
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍?zhǔn)�。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假如沒(méi)有灰塵，大自然將會(huì)變得讓我們?nèi)祟悷o(wú)法生存。
教材通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利弊害，造福人類。
基于以上分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。
�。�、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
�。场⒍萌魏问挛锒加袃擅嫘�，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
根據(jù)以上目標(biāo)，我這樣進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入
上課伊始，我抓住部分同學(xué)擦桌子機(jī)會(huì)，問(wèn)：“為什么擦桌子？”“因?yàn)樽烂嫔嫌谢覊m”從而引入課題，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)身邊的灰塵。同學(xué)們都說(shuō)灰塵的危害，是呀，身邊的灰塵的確討人厭，惹人煩。但我們有沒(méi)有想過(guò)假如沒(méi)有灰塵，那將會(huì)怎樣？我們的生活真的就高枕無(wú)憂了嗎？以這樣一個(gè)設(shè)問(wèn)引入本課學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)課文
我先讓全班齊讀連接語(yǔ)中一段閱讀提示，明確要求。然后讓學(xué)生初讀課文。要求：做到正確流利地朗讀課文，了解文章大意。接著，出示表格讓小組討論，完成表格。讓學(xué)生學(xué)習(xí)中分析、概括，進(jìn)一步提高自主閱讀的能力。學(xué)生完成表格后，進(jìn)行交流，老師根據(jù)學(xué)生回答，提示、板書(shū)。這是教學(xué)的重點(diǎn)，為加深理解，我留下一些時(shí)間讓學(xué)生畫(huà)圖回味──把天空逐漸由藍(lán)變白呈現(xiàn)的圖意畫(huà)出。
環(huán)節(jié)三：討論交流
學(xué)生理解課文知道了灰塵鮮為人知的另一面后，分組討論，說(shuō)說(shuō)灰塵對(duì)人類多彩生活的重要作用。其實(shí)，我們的多彩生活離不開(kāi)灰塵的作用。我順勢(shì)引導(dǎo)，任何事物都具有兩面性，我們要用正反兩方面的眼光看事物──既要看到它的長(zhǎng)處，也要看到它的短處。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸
布置讓學(xué)生收集自然界中具有明顯兩面性性質(zhì)的事物資料，語(yǔ)文綜合實(shí)踐課上準(zhǔn)備交流。
【教后反思】
這節(jié)課由于選材新穎，學(xué)生看了題目后就覺(jué)得非常奇妙，興趣濃厚。在教學(xué)中，我始終注意引導(dǎo)學(xué)生，讓他們帶著可貴的興趣去學(xué)習(xí)，交流，反思，適當(dāng)?shù)募右酝卣寡由�，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)大自然的探究興趣，接受辨證唯物主義啟蒙教育。培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)觀，世界觀。收到了良好的效果。
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