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多媒體在現(xiàn)代高校音樂教學(xué)運用策略解析論文
多媒體的教學(xué)技術(shù)能夠在音樂學(xué)習(xí)中所設(shè)計的圖文、聲像等比較抽象的內(nèi)容，結(jié)合多媒體的優(yōu)點與音樂教學(xué)有機結(jié)合起來，從而使得學(xué)生能夠在視覺以及聽覺方面較好地提升感受與體驗的效果，這比傳統(tǒng)音樂的教學(xué)內(nèi)容更具有優(yōu)勢。在當(dāng)前信息化的發(fā)展中，多媒體教學(xué)手段可以應(yīng)用在高校音樂的過程中，教師能夠在多媒體教學(xué)中為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供更多、更好的平臺， 把音樂教學(xué)變得更為簡單、形象以及具體化，提高學(xué)生對音樂知識的掌握能力。
一、多媒體的教學(xué)手段在高校音樂教學(xué)中運用優(yōu)勢
目前，在高校音樂教學(xué)中，多媒體的手段得到了廣大教師的青睞，在多媒體的教學(xué)手段中，它能夠更為直觀、簡潔、清晰以及形象的把音樂知識傳授給學(xué)生，同時也正是因為多媒體具有這些優(yōu)點在高校音樂的教學(xué)中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果，通過教師設(shè)計的各種圖片、聲音以及文字等方式，在多媒體技術(shù)的支持下展示，使得學(xué)生對音樂知識產(chǎn)生了更高的興趣，創(chuàng)造出高效的音樂課堂。
1、多媒體在音樂教學(xué)中具有省時省力的優(yōu)點
過去音樂教學(xué)中，一般情況下，教師為了能夠創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，通常是在教室中應(yīng)用幻燈片的方式進(jìn)行教學(xué)，但是教室在制作幻燈片過程中，所需要花費的時間較多，也較為繁瑣，例如音樂教學(xué)中識譜這個知識點，教師在制作幻燈片的過程中，要把音樂中的各種音符畫在幻燈片上，然后在儀器中才能展示出來，這樣的教學(xué)效果比講解稍好，而教師在準(zhǔn)備的過程中付出了較多時間，而在所多媒體的教學(xué)中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索出更好、更多的優(yōu)秀教學(xué)資源，一方面縮短了教師準(zhǔn)備教學(xué)的時間，另一方面通過這些豐富的教學(xué)資源提升了音樂教學(xué)的效率，同時學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中也變得較為輕松。
2、通過多媒體開展音樂教學(xué)易提升學(xué)習(xí)的熱情
音樂課的教學(xué)實踐中通常采用的方式都是講授式，這種教學(xué)方法具有較大的局限，特別是在高校音樂的課程中，學(xué)生單純通過聽教師講授而難以有效參與到課堂活動中，使得音樂的課堂中出現(xiàn)了毫無生機的情況，如教師通過電子琴的教具展示一定的教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生在長期的感受之后就會產(chǎn)生厭倦的心理，從而使得音樂課失去陶冶高校學(xué)生情操以及性情的作用，而在多媒體的教學(xué)實踐中，教師根據(jù)音樂教材內(nèi)容而制作出豐富多彩的課件， 同時連接一些圖片或者是影片資源，為音樂教材中所涉及的理論賦予生命，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，提升音樂課堂教學(xué)的有效性。
3、多媒體在高校音樂中可以拓展學(xué)生知識面
多媒體在音樂課堂中能夠包含大量的知識，這使得音樂教材得到了較好地拓展，提升學(xué)生對音樂知識地學(xué)習(xí)效果以及掌握能力，同時教師可以在同等時間中傳授給學(xué)生更多音樂知識，如教師在講授樂器這部分知識時，在多媒體支持下，教師能夠較快地羅列出古今中外各類樂器，然后配對應(yīng)軟件通過某一種樂器發(fā)聲，這能夠直觀使得學(xué)生直觀地感受樂器特點以及辨別樂器音域的特點，便于學(xué)生更好掌握繁多樂器在發(fā)聲方面所具有的獨特性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、多媒體應(yīng)用在高校音樂教學(xué)中的方法
在高校音樂的教學(xué)實踐中，教師通過多媒體的技術(shù)廣泛應(yīng)用，提升學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的效果，把音樂知識中一些學(xué)生難以掌握的知識借助目前的多媒體教學(xué)方式能夠更好地化解這些教學(xué)中的難點，同時也能夠豐富音樂教學(xué)的課堂、減輕教師在備課中的負(fù)擔(dān)以及開拓學(xué)生的視野等。
1、在音樂樂曲教學(xué)中結(jié)合圖文效果展示音樂的魅力
多媒體的教學(xué)方式中包含著大量可以供學(xué)習(xí)者選擇與應(yīng)用的軟件，教師在樂曲的教學(xué)中可以通過應(yīng)用這些軟件較好地提升樂曲教學(xué)的效果，根據(jù)教師在音樂教學(xué)中的實踐，教師一般先選擇一段具有代表性的樂曲通過多次重復(fù)播放的方式讓學(xué)生感受到音樂中所包含的情感，然后讓學(xué)生能夠從總體上了解音樂中的情感基調(diào)，然后教師再對樂曲進(jìn)行一一分析，最后讓學(xué)生摸索唱法，這是比較傳統(tǒng)的樂曲教學(xué)方式，難以在長期的教學(xué)中為學(xué)生帶來新鮮感，從而使得學(xué)生在樂曲的學(xué)習(xí)中失去興趣，而現(xiàn)代的多媒體可以在音樂教學(xué)中改變這種模式，例如在播放樂曲方式，多媒體中播放的方式多樣化，教師結(jié)合圖文的效果去展示音樂的魅力，較好地調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺這些感官，更好地體驗這些音樂所帶來享受，更重要的是在這種方式指導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)以及練習(xí)樂曲，這在學(xué)生的學(xué)習(xí)中節(jié)約大量的時間，當(dāng)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)視頻錄制完成之后，教師能夠?qū)γ恳粋�學(xué)生的具體情況進(jìn)行一一分析，在多媒體的錄音中教師能夠根據(jù)學(xué)生所唱出的聲音了解學(xué)生對樂曲知識以及唱法的掌握程度，這方法操作簡單，同時能夠豐富音樂教學(xué)實踐，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地掌握音樂知識。
2、精心篩選音樂資源，豐富音樂課堂內(nèi)容
多媒體的教學(xué)實踐中，擁有了大量的音樂資源，而教師在準(zhǔn)備教學(xué)中就要對這些資源進(jìn)行精心地篩選，找出最適合學(xué)生接受以及學(xué)習(xí)的音樂資料，同時教師還需要掌握好學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中所處的階段，例如學(xué)生開始上音樂課，教師不能把一些太難的音樂知識在課堂中花費大量時間進(jìn)行講解，并且還會極大地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心，因此，教師根據(jù)高校音樂教學(xué)的要求，有計劃、有步驟地開展適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)內(nèi)容，堅持從低級到高級的原則，幫助學(xué)生鞏固音樂的基礎(chǔ)知識，從而為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)奠定堅實的音樂基礎(chǔ)，除此之外，教師在音樂課件的制作方面，也需要加強對學(xué)習(xí)材料研究，保持音樂理論以及實踐相平衡，從而使得學(xué)生在音樂知識學(xué)習(xí)中，提升他們音樂的理論知識的同時也對他們的唱法、技巧以及音樂表現(xiàn)力等地提升提供良好的指導(dǎo)。
3、融入音樂中的視唱練耳教學(xué)內(nèi)容
視唱練耳在音樂專業(yè)的教學(xué)體系中屬于基礎(chǔ)性的課程，但是在以往的音樂教學(xué)中，受到傳統(tǒng)的教育方式影響，教師在視唱練耳的教學(xué)中基本采用的模仿方式進(jìn)行教學(xué)，從而使得教學(xué)的效果沒有得到較好地提高，同時也對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性帶來影響，在視唱練耳的課堂中，教師通過彈奏鋼琴，而學(xué)生隨音樂進(jìn)行演唱，這增加教師在教學(xué)中的工作量，而課堂的氣氛也變得較為枯燥，在現(xiàn)代的多媒體的技術(shù)指導(dǎo)下，音樂在視唱練耳的教學(xué)中能夠結(jié)合更多的豐富資源，有效地提升了教學(xué)的生動性與形象性，讓教學(xué)變得豐富多彩，同時提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)習(xí)視唱中的C 自然大調(diào)以及2 ～ 3 度的音程練習(xí)知識以及練耳的內(nèi)容：單音和音程的聽、記，教師運用多媒體的教學(xué)方式，融入引導(dǎo)法、感受法以及合作學(xué)習(xí)的方法，在眾多教學(xué)方法的結(jié)合中提高音樂課堂的效果，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)效果也帶來良好的指導(dǎo)性，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點內(nèi)容：如C 大調(diào)中的音階視唱以及音程聽、記。
4、以音樂教材為本，同時拓展教材內(nèi)容
通過音樂教學(xué)的實踐經(jīng)驗總結(jié)，每一個版本的教材都具有一定的優(yōu)缺點，因此，教師在音樂教學(xué)中就需要堅持以教材中的內(nèi)容為本，應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段，提升音樂教學(xué)的有效性，首先教師要提前對教材的內(nèi)容進(jìn)行閱讀與理解，找出其中在教學(xué)中難以開展或者是學(xué)生難以掌握的內(nèi)容，這能夠幫助教師在教學(xué)中做好心中有數(shù)，同時也使得教師在音樂教學(xué)中能夠重視這些內(nèi)容，通過有效的方法或者是教學(xué)設(shè)計，從而幫助學(xué)生掌握這些音樂內(nèi)容;其次，教師結(jié)合多媒體在音樂教學(xué)中的優(yōu)點，更好地開展音樂講授活動，教師需要在教材指導(dǎo)下，運用教材中的內(nèi)容以及核心觀點，積極地拓展音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這為學(xué)生能夠提升音樂知識地儲備能力帶來良好的幫助，如當(dāng)教師講授關(guān)于音樂發(fā)展史中，其中的重要人物如莫扎特，此時學(xué)生會比較自然地把與貝多芬進(jìn)行比較，因此，教師在教學(xué)中就不能嚴(yán)格地按照教材進(jìn)行，而是把在學(xué)生所提出問題，嘗試增加一些音樂知識地拓展與延伸，這滿足學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的需求，同時教師在多媒體手段中所提供的便利性中而成功地解決學(xué)生的問題，這體現(xiàn)了高校音樂在實踐教學(xué)中的靈活性。
三、結(jié)束語
隨著高校音樂教學(xué)中廣泛的應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段，教師教學(xué)方式以及教學(xué)效率也得到了較大地改變，但是需要注意的是，多媒體應(yīng)用在高校音樂的教學(xué)中，并不能取代教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，教師在音樂教學(xué)中還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過多媒體的教學(xué)方式更好地把音樂知識傳授給學(xué)生，便于學(xué)生更好地掌握理論知識以及領(lǐng)略音樂帶來的美感享受，因此，教師在實踐教學(xué)中，把音樂知識通過多媒體教學(xué)手段更科學(xué)地傳授給學(xué)生，發(fā)揮了多媒體在高校音樂教學(xué)中的服務(wù)作用。
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