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《相信孩子》教學(xué)案例及反思
【案例】
師：同學(xué)們下面我們進(jìn)行小組間的競(jìng)賽，看哪一組完成三題作業(yè)全對(duì)的同學(xué)多，好不好？
眾生：好！
師：不過(guò)，為了公平我們必須遵守一些規(guī)則，一是每位同學(xué)必須獨(dú)立完成；二是作業(yè)的時(shí)間是十五分鐘；三是必須由老師批改過(guò)才能算。
（孩子們很快就進(jìn)入到競(jìng)技狀態(tài)中，除了偶爾有孩子讀題時(shí)無(wú)意中讀出聲外，教室里靜悄悄的。我在學(xué)生中一邊走一邊觀(guān)察他們作業(yè)的情況，不時(shí)地對(duì)有困難的孩子加以指點(diǎn)，大約過(guò)了十分鐘左右，孩子們的作業(yè)陸續(xù)都做好了，爭(zhēng)先恐后地要我批改，在批改的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)很少能完成作業(yè)的孩子，今天卻能把作業(yè)全做對(duì)了，我對(duì)他們產(chǎn)生了一些疑惑。）
師：小凡，作業(yè)是你獨(dú)立完成的嗎？
小凡：嗯！
師：做作業(yè)可要自己獨(dú)立完成，不然可是違規(guī)哦！
生1：老師，他做對(duì)的不算，他肯定是看別人的。
生2：（與小凡一個(gè)組）你又沒(méi)看見(jiàn)，你怎么知道？
小凡：（很委曲地說(shuō)）是我自己做的，不相信你問(wèn)小葉。
小葉：老師，今天的作業(yè)是小凡自己的做的。
生3：（坐在小凡的后面）老師，今天我看小凡做作業(yè)時(shí)很認(rèn)真，一下都沒(méi)有講話(huà)，也沒(méi)有看別人的。
師：（摸摸小凡的頭）今天小凡真不錯(cuò)，以后如果都像今天這樣，你一定學(xué)得比誰(shuí)都好。
�。ㄐU以為小凡會(huì)興奮地不能自已，但想不到小凡悶悶不樂(lè)地回到了自己的座位上，無(wú)精打采的。）
【反思】
可能是每天的不斷重復(fù)的教學(xué)工作，麻木了人的情感，眼中的孩子有意無(wú)意之中總有一些不同。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、課堂學(xué)習(xí)積極、成績(jī)優(yōu)秀的孩子，給予的肯定關(guān)注更多些。而對(duì)那些平時(shí)不是這有問(wèn)題，就是那兒有問(wèn)題的孩子，給予的肯定關(guān)注少得多。雖然，我一再要求自己平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，可在具體的教學(xué)實(shí)踐中很難做到位，今天課堂對(duì)小凡的教學(xué)行為值得反思。
孩子在學(xué)校中我們應(yīng)以什么樣的眼光看待他們？我想最起碼我們應(yīng)把孩子當(dāng)成一個(gè)與我們一樣平等的人來(lái)看待，教師應(yīng)尊重孩子們的人格，保護(hù)他們的自尊心，呵護(hù)他們時(shí)時(shí)閃現(xiàn)的進(jìn)取心。可能很多人都以為孩子小，不懂事，其實(shí)，你的想法錯(cuò)了，孩子雖然小，但他也有思維，他會(huì)在老師的言行中感悟人與人之間的基本道理，如果我們不注意自己的言行，可能無(wú)意之中就在孩子們的心中種下一顆苦澀的堅(jiān)果，一顆影響孩子健康成長(zhǎng)的不良之果。
正因?yàn)槲覀儺?dāng)老師的無(wú)意之中的一言一行，可能會(huì)對(duì)孩子的一生都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，在日常的教學(xué)工作中要慎言，特別是不要輕意地批評(píng)或打擊孩子。盡可能地相信孩子，因?yàn)槔蠋煹男湃�，�?huì)給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)上的安全感、成就感，同時(shí)，也可以滿(mǎn)足孩子們積極的情感體驗(yàn)。雖然，有時(shí)可能孩子會(huì)用自己的某些行為欺騙老師，但面對(duì)你真誠(chéng)的信任，一次、二次之后他再也無(wú)法用自己的虛假來(lái)面對(duì)的你的信任了，作為老師，你可能失去了一次、兩次的教育機(jī)會(huì)，但換來(lái)了孩子健康的成長(zhǎng)心態(tài)，這是教育的最大收獲。
相信孩子，孩子會(huì)給你帶來(lái)工作的樂(lè)趣；相信孩子，你會(huì)給孩子插上飛向未來(lái)的翅膀。
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