《水鄉(xiāng)歌》的教學(xué)案例反思

　　《水鄉(xiāng)歌》的教學(xué)案例反思

　　教學(xué)片段：

　　（自讀課文之后）

　　師：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？

　　生：水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”

　�。ㄏ鄼C(jī)完成板書）

　　師：水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，如果讓我們來畫一畫，我們?cè)撓犬嬍裁茨兀?/p>

　　生：水

　　師：要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。 你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來回答。

　　生：我覺得水是清的，綠的，很多。

　　師：你是從哪些詞句中體會(huì)到的？

　　生：“千、萬(wàn)、連、處處”等體會(huì)出了“水多”。

　　師：你能把水鄉(xiāng)“水多”的感覺讀出來嗎？

　�。▽W(xué)生朗讀有關(guān)句子）

　　生：“綠水、清波”等體會(huì)出了“水的清，水的綠”。

　　師：你能通過朗讀，讓我們“看到”水鄉(xiāng)的綠水清波嗎？

　　（學(xué)生朗讀有關(guān)句子）

　　師：小朋友們體會(huì)得真好！接下去，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們一起進(jìn)入水鄉(xiāng)水的世界。我們跨過無(wú)數(shù)溝渠，穿過條條小河，來到了美麗的尚湖邊，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面綠水蕩漾 著清波。

　　啊，多美呀！你們看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

　　(老師學(xué)生一起朗讀此節(jié))

　　……

　　教學(xué)反思：

　　此段教學(xué)，教師從激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，到點(diǎn)撥學(xué)生想像畫面，再到組織學(xué)生進(jìn)行交流，一直到最后鼓勵(lì)學(xué)生朗讀背誦，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，努力創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。教者嘗試大膽放手讓二年級(jí)的學(xué)生去自讀自悟這段話，讓學(xué)生獨(dú)自走進(jìn)文中，充分地與文本進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在對(duì)話的過程中，各自構(gòu)建起自己獨(dú)特的閱讀表象，產(chǎn)生了富有個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是閱讀的主人，閱讀是學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中的體驗(yàn)與理解。

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