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非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材改革探析論文
通過(guò)分析現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的特點(diǎn)，總結(jié)不足，提出非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材在內(nèi)容體系、教學(xué)方法、理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)銜接等方面的改革設(shè)想。
1現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)教材分析
(1)部分教材針對(duì)性不強(qiáng)，包含內(nèi)容太廣，與其他課程的內(nèi)容重復(fù)。比如當(dāng)今較多統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中的概率基礎(chǔ)部分，在經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)的課程中都設(shè)置有《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》或《概率論與隨機(jī)過(guò)程》這樣的課程，而如果將概率基礎(chǔ)部分納入統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中，意義不大。再比如，在目前有些教材中的方差分析和國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)部分，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的本科教學(xué)而言，該部分的必要性不大，同時(shí)也受到學(xué)時(shí)限制，這些內(nèi)容在本科教學(xué)中不做要求。如果將其納入教材中只能增大學(xué)生用書成本。
(2)部分教材結(jié)構(gòu)布局不合理，造成老師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的不便。主要體現(xiàn)在目前市面上統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中緒論、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)搜集、整理和描述這幾個(gè)章節(jié)部分的布局比較亂，與統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程的程序不相吻合。一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程應(yīng)該是：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理與描述、推斷。
(3)教材案例陳舊、案例缺乏趣味性，不能適應(yīng)學(xué)科應(yīng)用發(fā)展的需要，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)。由于學(xué)科內(nèi)容性質(zhì)的原因，統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法相對(duì)死板，學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍反映難度大、枯燥。目前的同類教材中，有較大部分教材沒(méi)有應(yīng)用案例，即使有少部分教材有案例體現(xiàn)，但絕大多數(shù)案例都比較陳舊，同時(shí)也缺乏趣味性。不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
(4)將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)孤立。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中單純進(jìn)行統(tǒng)計(jì)理論和方法的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不能滿足該學(xué)科的社會(huì)性、工具性和應(yīng)用性的需要。目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中較少有體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分，這不符合統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合發(fā)展。個(gè)別的教材將統(tǒng)計(jì)理論方法的介紹和Excel統(tǒng)計(jì)處理同時(shí)進(jìn)行，雖然表面上是將統(tǒng)計(jì)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了結(jié)合，但其實(shí)這增大了教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并不利于教師對(duì)統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)的講述和對(duì)軟件操作的指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)理論方法還沒(méi)有掌握的基礎(chǔ)上，要想使他們同時(shí)掌握該理論方法的統(tǒng)計(jì)軟件處理，這無(wú)形中增大了學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)理論和軟件操作處理的難度。比較恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ�，在相�?yīng)的統(tǒng)計(jì)理論方法講述的基礎(chǔ)上，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理中的統(tǒng)計(jì)實(shí)例做介紹，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)實(shí)例中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算，掌握統(tǒng)計(jì)軟件的具體操作，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。這恰當(dāng)?shù)貙⒔y(tǒng)計(jì)理論教學(xué)與理論應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處在于：一方面突出了理論方法的重要性，另一方面體現(xiàn)了該部分理論方法的實(shí)際應(yīng)用性，同時(shí)也顯示了統(tǒng)計(jì)軟件使用的合理性，突出教學(xué)的針對(duì)性，減少教學(xué)難度，有利于學(xué)生對(duì)理論方法和實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的掌握。
總體看，目前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中，能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)設(shè)置相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科的理論性與應(yīng)用性、現(xiàn)代教學(xué)方法的高技術(shù)性、教材實(shí)用性、針對(duì)性、經(jīng)濟(jì)性、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和趣味性，并將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教材非常欠缺，老師和學(xué)生都呼吁這樣的教材。
2教材改革目標(biāo)
教材改革目標(biāo)：未來(lái)新編寫教材應(yīng)在原有基礎(chǔ)上，更加突出針對(duì)性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)。具體做法，可以在內(nèi)容上對(duì)現(xiàn)有《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材進(jìn)行恰當(dāng)增減，刪掉與其他課程教學(xué)重復(fù)的部分：概率基礎(chǔ);刪除對(duì)經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)非必須掌握的國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)部分，增加應(yīng)用案例分析和實(shí)驗(yàn)操作，將理論方法與統(tǒng)計(jì)軟件、實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái);使得教材的針對(duì)性、實(shí)用性更強(qiáng)，同時(shí)節(jié)約學(xué)生用書成本。
3教材改革思路
(1)內(nèi)容需覆蓋統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域經(jīng)典理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)教材的科學(xué)性�；緝�(nèi)容包括：數(shù)據(jù)的搜集與顯示;統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的描述;抽樣與抽樣分布;參數(shù)估計(jì);假設(shè)檢驗(yàn);相關(guān)與回歸分析;時(shí)間序列分析;統(tǒng)計(jì)指數(shù)。同時(shí)，突出統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用，因此，需要增加應(yīng)用案例分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作，將理論方法與實(shí)踐應(yīng)用、和統(tǒng)計(jì)軟件有機(jī)結(jié)合起來(lái)。內(nèi)容體系應(yīng)反映大專院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中所必須的基本原理、基本方法、基本技能及其應(yīng)用。
(2)將現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用融入到教材中，體現(xiàn)教材的應(yīng)用新穎性。各章內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：案例-理論內(nèi)容-應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)-實(shí)務(wù)練習(xí)”，從而體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用：“問(wèn)題導(dǎo)向、理論方法學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)、理論方法的實(shí)際應(yīng)用、理論教學(xué)與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合、重要知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)鞏固、實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的提升”。
(3)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合�？蓮膬蓚�(gè)方面實(shí)現(xiàn)：第一，各章可配以相應(yīng)的開(kāi)篇案例和應(yīng)用案例。開(kāi)篇案例中主要體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中最新問(wèn)題所涉及的統(tǒng)計(jì)方法和技能的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該章理論的學(xué)習(xí)。在各章結(jié)束配以一至二個(gè)應(yīng)用案例，讓學(xué)生能對(duì)該章理論的應(yīng)用進(jìn)一步掌握。第二，每一章使用一至二種統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地把各章的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以解決理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，方便老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。這可以彌補(bǔ)當(dāng)今統(tǒng)計(jì)學(xué)教材將理論與實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)脫節(jié)的不足點(diǎn)。
(4)突出經(jīng)濟(jì)性和效率原則。目前較多大學(xué)生不愿意買新教材的一個(gè)重要原因就是新教材價(jià)格太高，因此，教材編寫時(shí)，其篇幅不易太大，控制在 35萬(wàn)字左右，在有限篇幅的情況下，教材融入成熟的、先進(jìn)的、恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)理論和方法，增加適量的、適用的應(yīng)用案例和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教材的經(jīng)濟(jì)原則和效率原則。
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