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國家綜合實踐課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)體會

時間:2022-07-03 11:03:18 語文 我要投稿
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關(guān)于國家綜合實踐課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)體會

  導(dǎo)語:教學(xué)體會是每個人經(jīng)過教學(xué)過程之后的收獲和干線,那么如何寫一篇優(yōu)秀的教學(xué)體會了?下面由小編為大家精心收集的關(guān)于國家綜合實踐課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)體會范文,供大家參考與借鑒~

關(guān)于國家綜合實踐課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)體會

  隨著新課程改革的不斷深入,如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,如何在有限的課堂彰顯科學(xué)的教育教學(xué)理念變得越來越重要。筆者就綜合實踐課程教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會:

  一、綜合實踐課程的設(shè)置與教學(xué)應(yīng)注重遵循認(rèn)知規(guī)律

  綜合實踐課程的設(shè)置首先應(yīng)遵循不同年齡段學(xué)生特有的認(rèn)知規(guī)律。例如,筆者所在單位就根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點分別開設(shè)不同的課程:針對小學(xué)開設(shè)軟陶制作;針對初二學(xué)生開設(shè)書報架制作課程;針對高二學(xué)生開設(shè)自行車拆裝的木工課程等。同樣的,在綜合實踐課程的教學(xué)過程中也應(yīng)注重遵循認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,摒棄功利性的教學(xué)心態(tài),密切結(jié)合學(xué)生實際,合理計劃教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真組織教學(xué),關(guān)注活動過程。在講授、演示過程中采用先易后難的原則,引導(dǎo)學(xué)生自覺觀察、自主學(xué)習(xí)。

  課程改革為教師提供了無限的空間和充分體現(xiàn)個性的機會,綜合實踐課程的設(shè)置與教學(xué)應(yīng)遵循不同年齡段學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)特點、認(rèn)知程度、情意特征和個性狀況。

  二、綜合實踐課程教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

  綜合實踐課程教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改革教學(xué)模式,倡導(dǎo)全新的學(xué)習(xí)方式。在綜合實踐課程上存在這樣一種誤區(qū):有一些教師性子比較急,看見學(xué)生一時出不來效果、不會做了,就大包大攬地幫助學(xué)生完成。筆者認(rèn)為綜合實踐課程的教學(xué)中應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自行探究,自己解決問題,自己總結(jié)交流。學(xué)生在出現(xiàn)操作錯誤的情況下,教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出原因,讓學(xué)生通過細(xì)致觀察自覺地發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤,從而獲得成功。

  運用這種學(xué)習(xí)方式能培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神,培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì),同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和技術(shù)意識。

  三、綜合實踐課程教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識

  許多綜合實踐課程是兼以培養(yǎng)團(tuán)隊合作為目的的,筆者觀察發(fā)現(xiàn)綜合實踐課程一些學(xué)生不動手的原因主要有兩種:一種是學(xué)生自身的原因,由于團(tuán)隊合作的介入,不免有個別學(xué)生會產(chǎn)生“自己不動手也反正有人做”的想法。對于這種情況,筆者采取的方法是引導(dǎo)學(xué)生思考如何合作,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點撥。如提供一些合作比較成功的活動案例、讓學(xué)生自我反思、討論,明確目的。

  教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識,每個人都應(yīng)該在團(tuán)隊合作中扮演好自己的角色。讓學(xué)生了解在團(tuán)隊合作中信任、目的、責(zé)任的重要性,讓他們認(rèn)識一個優(yōu)秀團(tuán)隊?wèi)?yīng)該具備的條件,也是今后融入社會應(yīng)具備的素質(zhì)。

  四、綜合實踐課程教學(xué)應(yīng)注重采用多元化評價

  新課程所倡導(dǎo)的教育評價是一種發(fā)展性評價,它的基本理念以學(xué)生發(fā)展為本,突出學(xué)生個性的健康持續(xù)發(fā)展。在對學(xué)生的評價中,評價的主體、內(nèi)容和方法都要多元化、多樣化。在評價階段,應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言,讓學(xué)生的思想能得到充分的展示,個性得到充分張揚。

  多元化評價能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息,有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識自我,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。多元化評價在引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同價值觀的同時,也起到了保護(hù)和發(fā)展學(xué)生個性的作用。通過多元化的評價機制,師生的情感得到交流和升華。

  五、綜合實踐課程教學(xué)應(yīng)重視運用多媒體教學(xué)

  綜合實踐課程需要直觀教學(xué),巧妙運用多媒體教學(xué)能起到事半功倍的效果。如:利用多媒體介紹課題的相關(guān)知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在風(fēng)箏制作課程中,筆者插入了全國花樣風(fēng)箏比賽的視頻,極大地調(diào)動了學(xué)生興趣,為課程的開展奠定了良好的基礎(chǔ),在制作環(huán)節(jié)通過特寫鏡頭把操作環(huán)節(jié)中的重點、難點凸顯出來供學(xué)生參考,起到了很好的教學(xué)效果。

  在教學(xué)過程中,合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合,共同參與教學(xué)全過程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),能達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

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