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《童年的泥巴》教學(xué)后記
《童年的泥巴》是一篇懷念童年快樂生活的課文,課文描述了孩子們玩泥巴的快樂,語言簡潔、鮮活,適合朗讀訓(xùn)練,又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
《童年的泥巴》教學(xué)后記一：
在上周我進行了一個語言教學(xué)活動《童年的泥巴》�；顒拥牡谝画h(huán)節(jié)，幼兒通過看錄像直觀形象的了解豆芽是從泥土里鉆出來的。第二環(huán)節(jié)是理解學(xué)習兒歌。
在第一環(huán)節(jié)中，當我播放起小豆芽是如何鉆出泥土的`錄像時，孩子們立刻被生動的畫面所吸引。家家拍起了小手笑了起來，其他孩子也露出了愉悅的表情。
我開始講起了故事：“小豆芽芽鉆鉆泥巴，鉆了一會，動了一下，鉆啊鉆啊，使勁鉆，露出小小腦袋瓜�！�(也就是本次兒歌的內(nèi)容)邊說邊抽拉著手里的小豆芽，看著“小豆芽”從土里冒了出來，孩子們立刻歡呼起來。聽完了兩遍故事，我問道：“小豆芽是怎么從土里鉆出來的呢?誰會做?”何東燁和小寶立刻蹲在了地上，然后又一下子站起來。
“是這樣鉆的�！毙氝呑鲞呎f道。盡管孩子的表現(xiàn)沒有象老師預(yù)期的那樣，但我還是肯定了孩子們的模仿。在接下來模仿小豆芽做游戲的過程中，幼兒也玩得很開心。
幼兒記憶及思維都是在直接與該事物的接觸或活動中進行的，所以在活動中，老師用了直觀的錄像來演示小豆芽從泥土里鉆出來的樣子，既生動又易懂，從孩子們的反應(yīng)來看，他們都是非常感興趣的。
《童年的泥巴》教學(xué)后記二：
布置作業(yè)是老師的事，這似乎是天經(jīng)地義的。而我卻在作業(yè)設(shè)計上獨具匠心，如在學(xué)完《童年的泥巴》一課后，我把布置作業(yè)的權(quán)利交給了學(xué)生，讓他們自己圍繞課堂內(nèi)容設(shè)計一份自己喜歡的、力所能及的并能充分展示自己才華特長的作業(yè)。
第二天我收到了各種各樣的作業(yè)：有的同學(xué)在摘抄本上認真地抄寫了好詞佳句;有的同學(xué)拿來了自己捏的惟妙惟肖橡皮泥作品;有的同學(xué)拿來了MP3，里面錄制了采訪爺爺、奶奶、爸爸、媽媽暢談他們童年的錄音;還有的同學(xué)搜集了一些名人童年趣事的來和同學(xué)們分享五花八門、充滿個性的作業(yè)，體現(xiàn)了語文學(xué)科和其他各學(xué)科知識間的'整合，課內(nèi)向課外的延伸。
這一份份精美的作業(yè)，說明學(xué)生在設(shè)計時融入了濃厚的興趣，在完成是進行了獨立思考，敢于嘗試、勇于探索。
家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，這樣的優(yōu)化設(shè)計，最大限度地拓展學(xué)生的空間，讓學(xué)生有更多的時間自己支配，豐富了他們課余生活，發(fā)展了他們的個性。
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