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月亮灣 教學(xué)后記
《月亮灣》是一篇文質(zhì)兼美的課文。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,分享了月亮灣的教學(xué)后記給大家閱讀！
月亮灣教學(xué)后記1
美文《月亮灣》是蘇教版第四冊(cè)的一篇課文，講的是家鄉(xiāng)月亮灣的美。練習(xí)冊(cè)上有一道題：你的家鄉(xiāng)哪兒最美呢？請(qǐng)你選一處用彩筆畫一畫，再用幾句話寫下來。
按照一般的慣例，我先讓孩子們發(fā)揮想象，自由說說家鄉(xiāng)南通的美，然后指導(dǎo)寫話。寫的當(dāng)然是狼山的秀美，蘇通大橋的雄偉壯麗，還有濠河的清亮。
課后批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子寫：我的`家鄉(xiāng)在貴州，我家門前有大山，有河，還有牛。最后一句居然是：我不是南通人。寫得不是很流暢，也不是很美，甚至還有錯(cuò)別字。然而，我還是十分愕然！作為一個(gè)老師，在課堂上，我想當(dāng)然地只指導(dǎo)說了我們的家鄉(xiāng)南通，根本沒在意到班上還有八九個(gè)外地孩子。除了這個(gè)孩子，其他非南通的孩子都寫的是南通，也只是為完成作業(yè)而已。其實(shí)，這完全是我這個(gè)老師武斷地剝奪了孩子的本色思緒，把自己的東西強(qiáng)塞給他們了。幸虧有一個(gè)孩子的另類表現(xiàn)震醒了我，真的汗顏！
下午放學(xué)前，我真誠地向孩子們道歉，并給九名外地孩子布置了額外的作業(yè)，要求他們回家后，在父母的幫助下了解自己的家鄉(xiāng)，準(zhǔn)備明天給全班同學(xué)做介紹，還要用家鄉(xiāng)話向同學(xué)們問好。領(lǐng)了這樣的任務(wù)，我能感覺到孩子們亮眼睛里的欣喜和激動(dòng)。
第二天的課堂上，這幾個(gè)孩子成了當(dāng)然的主角，他們的小臉兒紅撲撲的，短短的稚氣的言語字字都是對(duì)自己家鄉(xiāng)的愛。最有趣的，是用家鄉(xiāng)話向大家問好……陣陣歡笑小鳥兒般在課堂上撲棱著，把每個(gè)人的心都撓得癢癢的，酥酥的。這樣的感覺很美好！
教育，教書育人，我們老師是不是真的能俯下身子，真的從學(xué)生，從每一個(gè)學(xué)生的角度去跟孩子交流，聆聽孩子的心語，讓出位子用行動(dòng)讓孩子張揚(yáng)個(gè)性，唱出最明麗最生動(dòng)鮮活的歌兒。肖川教授說：“關(guān)注人的自由發(fā)展的教育學(xué)，就應(yīng)該倡揚(yáng)一種社會(huì)的理想、人生的理想、教育的理想，應(yīng)該始終飄揚(yáng)著一面大寫著‘人’字的旗幟�！苯逃虒W(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)時(shí)刻提醒我們，考驗(yàn)我們。因?yàn)椋覀兪菫閹熣摺?/p>
月亮灣教學(xué)后記2
《月亮灣》這篇課文寫得非常得美。作者以村子為立足點(diǎn)，分別介紹了村子前面和后面的景色。村子前面有彎彎的月牙樣的小河，橋上有石橋，橋下有魚兒，河岸上有像朝霞一樣燦爛的桃花。村子后面是山，山坡上有茶園，茶園里熱鬧極了，采茶時(shí)節(jié)總會(huì)傳來采茶姑娘歡快的笑聲。
課文的思路是如此。但這篇課上下來卻覺得上得很欠缺，學(xué)生在理解上沒能跟上。學(xué)生的主動(dòng)性也發(fā)揮得不夠。
一、有一張幻燈片，上面我列舉了很多的詞組：清清的小河，月牙一樣的小河，綠油油的農(nóng)田……這些美美的詞在朗讀的時(shí)候，有個(gè)別學(xué)生能讀出感情，把詞讀得很美。這樣的學(xué)生我想她在讀的時(shí)候腦海里肯定會(huì)有一幅美美的畫。于是，突然想起來問學(xué)生：你們?cè)谧x這些詞的時(shí)候腦海里有沒有這樣的`美景？學(xué)生或許是故意的或許真沒有，好幾個(gè)男孩子不假思索地說：“沒有……�！迸⒆觽�?cè)谀抢镄�。其�?shí)后來想想，課堂上出現(xiàn)這樣的情況，關(guān)鍵還是在于設(shè)計(jì)：如果教師在學(xué)生能流利讀好這些詞，在檢查學(xué)生個(gè)別讀的時(shí)候，能這樣說：某某某讀得真好，她不僅流利地讀準(zhǔn)了每個(gè)詞，而且老師發(fā)現(xiàn)她能夠邊想象邊讀詞，把詞讀得特別有感情。請(qǐng)同學(xué)們也跟她一樣，試一試，一邊想象，一邊自己讀讀這些詞。這樣，課堂往往不會(huì)出現(xiàn)哄笑和學(xué)生的隨意而為的回答，課堂的秩序也會(huì)變得更好。但很多時(shí)候卻沒能在課堂上及時(shí)作出這樣的處理，而是用在頭腦中的簡單方法處理了，效果往往要差很多。
二、當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游。課文的最后，設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游的環(huán)節(jié)。老師先示范，學(xué)生上來介紹。上來介紹的五六個(gè)學(xué)生中，雖然有的只介紹一個(gè)景點(diǎn)，但是他卻能把自己想象到的情景介紹進(jìn)去，而且句子組織地還不錯(cuò)。有一個(gè)女孩子是這樣介紹村子后面的：旅客們，大家好。我來給大家介紹月亮灣。月亮灣有連綿起伏的青山，山坡上有有一個(gè)茶園。每年春天，這里都是人上人海的，可熱鬧啦！采茶姑娘們?cè)谏狡律喜刹�，茶園里就不時(shí)傳來采茶姑娘黃快的笑聲。這樣的表達(dá)，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)不錯(cuò)了。當(dāng)然，如果這個(gè)環(huán)節(jié)再安排的長一點(diǎn)，在后面加上同桌互相介紹等環(huán)節(jié)，那學(xué)生在背誦這篇課文的時(shí)候就容易多了，他們?cè)趯W(xué)這篇課文的時(shí)候也會(huì)學(xué)得更有趣。
三、結(jié)合圖片讀句子。學(xué)生們總是很喜歡看圖。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然在讀著這些優(yōu)美的句子，但是很多時(shí)候他們有口無心，不像成人讀書一樣，能在讀旅游雜志的時(shí)候腦子里想象出各種各樣的美景圖。因此，在做課件的時(shí)候，如果我能出示一個(gè)寫景的句子，再出示一幅相關(guān)的美景圖，那樣效果或許會(huì)更好。學(xué)生會(huì)在無意識(shí)中讀好句子，讀美句子。
月亮灣教學(xué)后記3
《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章--文美、境美、情美。這么好的美文最適合朗讀.因此我主要把精力放在引導(dǎo)學(xué)生賞讀,誦讀上。描寫村前景色的自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我讓學(xué)生緊緊圍繞美麗二字，自己讀一讀，想一想，村前哪里的景色最美，把相關(guān)的句子劃一劃，并在小組中說說你覺得美麗的原因。此環(huán)節(jié)，學(xué)生們非常認(rèn)真，在小組里討論時(shí)，也能毫無顧及，把自己想說的都表達(dá)出來。在全班交流的過程中，先出示文中的插圖，讓學(xué)生按照一定的順序一處一處地說一說，拎出表示方位的關(guān)鍵詞：小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。然后再讓他們讀讀書上的句子，再說說自己喜歡的原因。如此的處理，村前的地理位置在學(xué)生的頭腦中就會(huì)有一個(gè)深刻的印象，條理清晰。同時(shí)，也提升了學(xué)生的表達(dá)能力，美化了他們的語言。我在小結(jié)課文加以提示，學(xué)生很快就能根據(jù)這些表示方位的詞將課文背誦出來了。在這個(gè)指導(dǎo)背誦的過程中我是滲透了一個(gè)抓住關(guān)鍵詞來背誦的方法。所以背課文也不是死記硬背，是有方法的，作為老師更重要的是教給學(xué)生這些方法。正所謂要授之以漁，而不是授之以魚。
這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿了節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。但是怎樣讓學(xué)生體會(huì)，感受文字的美妙,是個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福，以激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來的理想和愿望。
一、設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
“興趣是學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師”，這句話一點(diǎn)不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多種方式去刺激和感染學(xué)生，使其對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在本節(jié)課一開始，我就讓學(xué)生們以看錄象、聽歌曲的'形式讓學(xué)生了解小朋友怎么過自己的節(jié)日，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會(huì)到過節(jié)時(shí)的快樂心情。
二、引導(dǎo)自問自答，提高學(xué)生自主探究能力
解答學(xué)生的問題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，但解決的方法并不單一。一個(gè)問題提出，不僅能引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生的爭論，還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在默讀課文后，我讓學(xué)生提出不懂的問題，然后通過課件展示畫面，讓學(xué)生把看到的說一說，并把自己理解到的讀出來，學(xué)生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程中，提高了學(xué)生的自主探究能力。
三、學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。
學(xué)文重在情感體驗(yàn)，然而每個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后的情感體驗(yàn)不會(huì)相同，所以我會(huì)提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈(zèng)送愛心卡為結(jié)束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進(jìn)行比較，讓學(xué)生們知道在自己得到快樂的同時(shí)也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會(huì)同樣得到快樂！
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