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夢想的力量教學(xué)后記
《夢想的力量》一文是五年級人教保準(zhǔn)版下冊第四組的課文,分享了《夢想的力量》的教學(xué)后記給大家參考！
夢想的力量教學(xué)后記1
說是初生牛犢，我應(yīng)該算是。工作已第八個年頭，前三年在完小超度，談不上有什么業(yè)務(wù)長進(jìn)。這幾年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和自身的努力下才算是剛剛走進(jìn)了語文教學(xué)的門。伴隨著對語文教學(xué)逐步的認(rèn)識，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的語文越來越難教，尤其是人教版課標(biāo)教材，更是讓人摸不著門道。所以，一提到要上“牽出來溜溜”的課，我總是怕得不得了，反復(fù)讀文章卻遲遲不敢下手，生怕定不準(zhǔn)目標(biāo)，拿不出策略，走入“歧途”�！秹粝氲牧α俊穾Ыo我的就是這種感覺。
《夢想的力量》一文思想含義非常豐富，這力量改變了瑞恩，改變了他的親人朋友，改變了非洲的人民，改變了這個世界！這力量不僅產(chǎn)生了物質(zhì)效應(yīng)，還產(chǎn)生了精神效應(yīng)。正如文中一句話所說 “是呀，一個夢想，竟有如此大的力量！”但是，這樣的思想情感卻包含在作者的平鋪直敘中——通訊報(bào)道的典型寫法。這樣的文章既沒有集中文章思想內(nèi)涵的細(xì)節(jié)可咀嚼體會情感，也沒有非常分明的層次可訓(xùn)練理清結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)寫法，因此要考慮體現(xiàn)情感性和工具性似乎都不是件容易的事。拿起又放下，放下又拿起，總拿不定主意該怎么上，心里就一個字——怕�！秹粝氲牧α俊氛n后教學(xué)反思
但再怎么怕也得上。既然文章是一篇報(bào)道稿，不妨就拿報(bào)道稿開刀，看看行不行。在作者的平鋪直敘中，我發(fā)現(xiàn)作者常用到的一種方法——插敘。作為五年級的學(xué)生，我想這樣的寫作方法有必要引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，教給他們?nèi)ミ\(yùn)用。第一課時(shí)中，我就以“課文寫了一個怎樣的夢想？”和“文中寫到夢想的內(nèi)容有什么相同和不同的地方嗎？”兩個問題統(tǒng)領(lǐng)來展開教學(xué)。前一問題重在提取文章核心意思梳理主要內(nèi)容；后一問題旨在運(yùn)用比較法辨析理解夢想的意義。在第二個問題的統(tǒng)領(lǐng)下，我引導(dǎo)學(xué)生從典型段到典型句中去發(fā)現(xiàn)插敘這一方法的運(yùn)用及產(chǎn)生的作用。如“去掉二、三自然段，你讀讀一四自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？”“第一自然段按我們的表達(dá)方法可以怎么寫？”這些問題沖擊著學(xué)生的大腦，使他們的思維產(chǎn)生了震蕩，迸出了火花。學(xué)生了解了插敘這一方法后，我又引導(dǎo)學(xué)生遷移到從句中寫法體會插敘運(yùn)用的作用。如一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧�！彼穆曇艉苄�，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的'水�！边@“他的聲音很小，但很堅(jiān)定”也是插入中間補(bǔ)充說明的運(yùn)用。通過這樣的比較品析，學(xué)生對插敘這一方法有了較為全面、清楚的認(rèn)識，課堂問答效果比較好。
但是一味地注重這一方法的認(rèn)識和落實(shí)，卻忽視了教學(xué)的實(shí)效和學(xué)生情感體驗(yàn)的提升。究其問題的原因是教學(xué)提問、教學(xué)內(nèi)容缺乏整合性，一個問題解決一層意思，而第二個問題又重復(fù)了之前所理解了的部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)的時(shí)效性就大大降低了，以至于拖課二十分鐘。細(xì)思量，誠如郭老師所指出的問題那樣，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)所搭建的框架不夠大，扣詞扣句量太多，忽視了高段教學(xué)應(yīng)注重篇章的大前提，文章的表現(xiàn)形式往往跟內(nèi)容是統(tǒng)一的，要把寫作方法的指導(dǎo)和學(xué)生的情感體驗(yàn)聯(lián)系起來。除此之外，我在設(shè)計(jì)中還出現(xiàn)了分課時(shí)難的問題，不知上成兩課時(shí)該如何劃分。若是在教學(xué)中能從整篇文章入手，教學(xué)時(shí)既有工筆細(xì)描，又有寫意潑墨；既出現(xiàn)密不透風(fēng)，又出現(xiàn)疏可走馬，那該是何等的大氣啊，可惜還做不到，畢竟還只是出生牛犢。如果說初生牛犢怕虎是對虎的敬畏，那么初生牛犢斗虎是對虎的挑戰(zhàn)！挑戰(zhàn)需要勇氣，更需要智慧。一次次的磨煉，我漸漸集聚了本來不足的勇氣，一次次的反思，我得慢慢積蓄一直缺乏的智慧。
夢想的力量教學(xué)后記2
本節(jié)課是一篇閱讀課文，略讀課文要上得“簡略”，但不能浮光掠影，要有取有舍。略讀課文教學(xué)的三大任務(wù)是：把握大意，交流感受，重點(diǎn)賞讀。所以，我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴；初讀課文，整體感知；再讀課文，走近人物；設(shè)身處地，升華情感；拓展閱讀，獲得啟發(fā)。總得來說，我認(rèn)為有兩個亮點(diǎn)：
一是加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練。略讀課文要引導(dǎo)學(xué)生抓住印象深的地方，深入思考，重點(diǎn)閱讀，充分交流，積極參與文本內(nèi)涵的再創(chuàng)造，使得語言更豐厚，形象更逼真。這樣既提高了學(xué)生對文本語言的感受能力，又能使學(xué)生汲取文中精華。為此，我除了安排自由讀，指名讀外，對“瑞恩和父母一起來到安格魯”這一片段，采取了師生對讀的形式，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，豐富了學(xué)生的'創(chuàng)造性思維。俗話說：“讀書百遍，其義自見�！敝挥卸嘧x，學(xué)生才會真正讀懂文字背后的意蘊(yùn)，拉近與文本的距離，從而有所感悟，有所收獲。
二是加強(qiáng)了說話訓(xùn)練。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)好多學(xué)生發(fā)言，語句不連貫，表達(dá)不清晰，有的甚至不會說。所以，這節(jié)課我安排了多次說的訓(xùn)練，比如初讀課文時(shí)，讓學(xué)生用上提供的詞語概括文章的內(nèi)容。這樣既降低了難度，又使他們懂得概括主要內(nèi)容可以用抓關(guān)鍵詞的方法。
當(dāng)然，也有需要改進(jìn)的地方。
一是雖然加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練，但讀書缺少具體的要求，層次的變化。二是因?yàn)檎n文較長，為了完成教學(xué)任務(wù)，處理各個環(huán)節(jié)略顯倉促。如果能在課堂上僅僅抓住學(xué)生的情感脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻地體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)，思想認(rèn)識也會得到升華。
夢想的力量教學(xué)后記3
是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖。
這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。
這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會夢想的力量。課堂上我緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，給學(xué)生充分地讀書時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)�！敝挥卸嘧x，學(xué)生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的'勞動。在指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行賞析的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。
略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這一點(diǎn)我力爭做好。在不斷深化對課文的理解和感受，使學(xué)生的思想認(rèn)識得到升華。讓學(xué)生明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心，增進(jìn)友誼、帶來希望等等。這樣再來讀重點(diǎn)句：“是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？”此刻，我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。
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