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多一些寬容教學(xué)后記
《多一些寬容》是小學(xué)語(yǔ)文課文，作為語(yǔ)文老師，在下課后，我們應(yīng)該對(duì)這節(jié)課的教學(xué)來(lái)一次總結(jié)。以下是小編分享的多一些寬容教學(xué)后記，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
多一些寬容教學(xué)后記【1】
首先，我感覺(jué)整堂課的氣氛并不是很活躍，雖然學(xué)生的表現(xiàn)和平時(shí)比起來(lái)已經(jīng)是有了很大的進(jìn)步，但似乎還是不盡如人意。我想，問(wèn)題應(yīng)該出在我老師身上了。我是用歌曲導(dǎo)入的，而且歌曲的播放是在課前，上課鈴響以后就關(guān)掉了歌曲，用一段很簡(jiǎn)短的話導(dǎo)入課文：剛才我們聽(tīng)到的優(yōu)美的旋律就是陳明吟唱《唯有寬容》。是啊，“唯有寬容，才會(huì)融化寒夜的冰冷；唯有寬容，才能撫平沙漠的心痛”（出示幻燈），那么，今天，就讓我們一起走近寬容，感受寬容。按照我的設(shè)想，課前反復(fù)播放歌曲，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍，然后只需要簡(jiǎn)單的導(dǎo)入就能達(dá)到我想要的效果了。事實(shí)上，，我預(yù)想的利用課前時(shí)間營(yíng)造氛圍并不成功。正是因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)并不成功，所以學(xué)生一上課還無(wú)法完全融入到課堂中，學(xué)生的積極性沒(méi)有能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此下面的課上起來(lái)就沒(méi)那么順了。由此，我更深刻的認(rèn)識(shí)到了情境創(chuàng)設(shè)的重要性，特別在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果能創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境，對(duì)于后面的.教學(xué)是相當(dāng)有利的。不管用什么形式的導(dǎo)入，都不能流于形式，為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，只追求新穎有趣，而是應(yīng)該切合實(shí)際，選擇最能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入，或樸實(shí)或有趣或奇妙或幽默，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在各種各樣的導(dǎo)入方式中，情境的創(chuàng)設(shè)是極為常用也是效果最好的方法。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我要有意識(shí)的多創(chuàng)設(shè)情境，提高我的課堂中導(dǎo)入的質(zhì)量。
其次，評(píng)價(jià)還很不到位。評(píng)價(jià)一向是我比較頭疼的問(wèn)題，可以說(shuō)，我不會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。記得上學(xué)年，我聽(tīng)李主任的課，感觸最深受益最大的就是李主任對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)。他對(duì)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)、發(fā)動(dòng)甚至糾正都有其獨(dú)到之處，一針見(jiàn)血，評(píng)價(jià)非常到位。這不光能看出李主任有相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能看到李主任過(guò)人的教學(xué)機(jī)智。我偷學(xué)了兩招，就讓我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由原來(lái)非常單一的“好，很好，非常好”上升到了一定高度，現(xiàn)在，我學(xué)會(huì)努力抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)，給予肯定，甚至強(qiáng)調(diào)。但給予中肯的評(píng)價(jià)，甚至于帶給學(xué)生一點(diǎn)啟發(fā)的評(píng)價(jià)，我還沒(méi)有學(xué)會(huì)。看來(lái)，今后要加強(qiáng)這方面的積累和訓(xùn)練。在評(píng)價(jià)中教會(huì)學(xué)生一分為二的看人，多個(gè)角度辯證的看事。并能通過(guò)教師的有價(jià)值的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生回答問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生在回答問(wèn)題、聆聽(tīng)評(píng)價(jià)中獲得某種程度上的提高。
再次，教學(xué)語(yǔ)言還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。每個(gè)老師都有每個(gè)老師的個(gè)性特點(diǎn)，而教師的個(gè)性往往體現(xiàn)在他們富有個(gè)性化的教學(xué)語(yǔ)言上。所以，教師教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)格特點(diǎn)非常重要，它甚至可以說(shuō)是你的標(biāo)志。就教學(xué)語(yǔ)言而言，我有了比較大的進(jìn)步，通過(guò)這些年的教學(xué)經(jīng)歷，我逐漸形成了一種有我自己風(fēng)格和特色的簡(jiǎn)單利落干凈利索的教學(xué)語(yǔ)言。我的語(yǔ)言簡(jiǎn)練不啰嗦，很是干脆，但在這堂課上，我的教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)并沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)。反而是因?yàn)榫o張，所以我稍嫌啰嗦了點(diǎn)。
最后，教學(xué)環(huán)節(jié)要反復(fù)的細(xì)細(xì)的反復(fù)斟酌。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)，要能夠體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不光要新穎而且還要經(jīng)得起推敲。每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)都要落實(shí)，只要布置了，教師就一定要把它落實(shí)到位。環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的連接要自然，要順暢。這些，都是我在以后的教學(xué)工作中要密切注意的。
雖然一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，但我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著追求永遠(yuǎn)也不會(huì)結(jié)束。我要在教育這條大道上以更加飽滿(mǎn)的熱情堅(jiān)定的大踏步的走下去。
多一些寬容教學(xué)后記【2】
寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。對(duì)別人的過(guò)錯(cuò)能寬容原諒是一種美德，也是一個(gè)教師必須具備的心理品質(zhì)。
教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，因?yàn)樽鹬貙W(xué)生的人格是教育的前提。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格就是尊重學(xué)生的人格價(jià)值和獨(dú)特品質(zhì)，不僅包括他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也包括他的缺點(diǎn)和短處。
對(duì)待一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，教師都能用一種寬容的心態(tài)面對(duì)他的過(guò)錯(cuò)；但對(duì)待一個(gè)“后進(jìn)生”，每個(gè)教師卻未必都能意識(shí)到這一點(diǎn)。有時(shí)因?yàn)椤昂掼F不成鋼”缺乏寬容的氣度，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的人格價(jià)值和品質(zhì)，就難以和“后進(jìn)生”溝通，從而無(wú)法取得較好的教育效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明�！笔聦�(shí)上，只要對(duì)“差生”多一些寬容和賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應(yīng)對(duì)策略，就能使他們的`潛力得到開(kāi)發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來(lái)，迸發(fā)出來(lái)的力量是驚人的，甚至一點(diǎn)不比“優(yōu)生”差。
寬容也是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的要求。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的性格發(fā)展起著導(dǎo)向的作用。乖巧的孩子總是受到老師的贊賞。調(diào)皮搗蛋、上課坐不住、講小說(shuō)話、做小動(dòng)作、上課插嘴、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生常常得到老師的批評(píng)。我們教師應(yīng)該有寬容的胸懷，對(duì)待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生某一時(shí)期的成長(zhǎng)特征，認(rèn)可他們這一時(shí)期的個(gè)性特征和行為特征，保持天性。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有寬容的態(tài)度，不是處處以紀(jì)律和規(guī)章制度約束他們，而是用理解和寬容來(lái)認(rèn)可學(xué)生的少年天性，再引導(dǎo)和培養(yǎng)發(fā)展他們的個(gè)性。
作為一名教師，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。師愛(ài)不等于母愛(ài)，嚴(yán)格不等于厲害。在嚴(yán)格要求又熱情愛(ài)護(hù)中，要嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時(shí)，愛(ài)在細(xì)微處。充滿(mǎn)愛(ài)的嚴(yán)與表現(xiàn)為嚴(yán)的愛(ài)相結(jié)合，才能贏得學(xué)生的尊敬和理解，贏得家長(zhǎng)的信任與支持。對(duì)待學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。教師只有用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是思想行為有偏差、文化學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生，更要用寬容心對(duì)待他們。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，我們要特別注意保護(hù)他們的積極性。愛(ài)默森說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生�！弊鹬貙W(xué)生，就要不傷害學(xué)生的人格。因而老師在嚴(yán)格要求之中，要體現(xiàn)出更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣才能使學(xué)生體會(huì)到潛藏在教師內(nèi)心深處的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的師生關(guān)系，也才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我們要容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，同樣，我們要鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，用寬容的胸懷，對(duì)待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生保持年齡段的天性，指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新、不斷超越……“愛(ài)的力量是無(wú)窮”讓學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧�，曉之以理，更要讓他明白老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你，是為你著想才嚴(yán)格要求你，這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，并且能理解老師，更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。
學(xué)會(huì)寬容，多一份寬容，多一些從學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，設(shè)身處地地去思考，以自己的寬容，走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可親可敬、可以推心置腹的人，從而順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。
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