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兒科學多媒體教學反思研究論文
近年來多媒體技術應用于教學并迅速發(fā)展，給課堂教學帶來了蓬勃生機，我院亦在5年前建成多個標準化多媒體教室，各學科均或多或少開展多媒體教學，根據本人從事兒科學多媒體教學的實踐，就如何發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)越性，提出如下問題加以討論。
1提高教師自身素質，將傳統教學法與多媒體教學緊密結合
傳統教學法大體上是以課堂和書本為中心，以教師講解、板書掛圖為主，練習、提問、學生參與為輔。由于教學設備及教學手段的落后使得教學內容相對顯得枯燥乏味，缺乏生機，有些甚至晦澀難懂。多少年來，教育工作者在教學領域開拓創(chuàng)新，勇于改革，碩果累累。諸多改革并沒有摒棄傳統教學法的精華，而是使得傳統教學手段更加豐富、運用上更加靈活。多媒體教學突破了傳統課堂教學的局限性，改變了其單一的教學模式，用文字、圖片、動畫、聲音、視頻等形式把教學內容展示出來，給學生一種全新的感受，調動了學生的各種感官，激發(fā)了學習興趣，并增加了教學的互動性，提高了教學效率。網絡教學擁有著大量的相關教學資源與相關學科內容及醫(yī)學新進展、科研新動向等，教師隨時可將國內外醫(yī)學動態(tài)發(fā)送給學生，實現大范圍的信息共享，為學生提供一個廣闊的學習空間。教學中應將傳統教學方法與多媒體教學方法緊密結合，在多媒體教學中融入傳統教學手段，以達到更好的教學效果。
2緊扣內容，因材施教
多媒體課件制作應根據兒科學課程特點。在兒科學教學中，有許多內容需學生自己動手操作，如小兒體格檢查以及常用診療技術這一部分教學內容，應注重理論聯系實際的講解，在講解具體內容的同時播放查體及診療過程的小電影，以加深印象。在講解小兒生長發(fā)育內容時，采用動畫的形式將小兒體格發(fā)育、語言發(fā)育形象的給學生展示出來，便于學生理解，再配以常見異常發(fā)育圖片，彌補了教科書的不足。
3充分發(fā)揮教師的主導作用
教學過程中，教師無論采用什么樣的教學手段，學生是主體，教師是主導，這是教育學的基本觀點。多媒體教學過程中不能不論課堂出現什么情況，都按照預先制作的課件進行授課，應根據課堂情況和學生的反應主動調節(jié)授課思路和方法。作為教師，一定要把握住自己在教學中的主導地位和作用，通過對教學過程的設計和靈活多變地操作，使多媒體在教師的駕馭下發(fā)揮最佳教學功能。例如在講解先天性心臟病時，課件內容中應準備心臟解剖圖片、胎兒血液循環(huán)通路、出生后血液循環(huán)通路的動畫資料，在教學中引導學生在有限的學習時間內最大限度地掌握知識。
總之，多媒體教學模式突破了傳統的以傳授知識為主的弊端，轉向以協作、創(chuàng)新、開放、基于資源學習的、以學生為中心的素質教育模式。兒科學教學中多媒體的應用也預示著現代醫(yī)學教育技術邁上了新臺階。
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