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淺談轉(zhuǎn)動(dòng)課堂教學(xué)改革模式下《證券分析》課程教學(xué)探究論文
為適應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革需要，培養(yǎng)具有一定理論素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才的要求，本課程在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，學(xué)生為主，教師為輔，壓縮理論內(nèi)容，使理論部分少而精;擴(kuò)展實(shí)踐內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力. 在課程內(nèi)容上堅(jiān)持以實(shí)踐為主，以真實(shí)市場(chǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行模擬投資，把團(tuán)隊(duì)和收益作為考評(píng)的重要方面.通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解股票投資分析的基本理論和方法;懂得證券分析的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和基本規(guī)則;掌握證券分析的基本分析和技術(shù)分析的基本原理;掌握證券分析的基本技巧.通過(guò)本課程實(shí)踐對(duì)抗賽，為學(xué)生進(jìn)入證券市場(chǎng)進(jìn)行投資實(shí)踐提供直接指導(dǎo)。
1 對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”的理解
為了充分發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，渤海大學(xué)開(kāi)始了“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”教學(xué)改革模式實(shí)施，對(duì)于這一模式的完整詮釋，“轉(zhuǎn)”一是轉(zhuǎn)型，課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力為中心，由知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)為具有崗位工作能力的適用型;二是轉(zhuǎn)法，課堂教學(xué)方法從傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、探究式、討論式和案例式等;三是轉(zhuǎn)體，課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體.“動(dòng)”一是互動(dòng)，即師生互動(dòng)和生生互動(dòng);二是動(dòng)腦、動(dòng)手，即引導(dǎo)學(xué)生既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手.這種打破原有教師精講，學(xué)生被動(dòng)的接受的模式，給了學(xué)生更大的自主權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師輔助學(xué)生學(xué)好課堂內(nèi)容，更多以學(xué)生討論或者教師與學(xué)生互動(dòng)為主導(dǎo)。
課程設(shè)置按照精講、互動(dòng)和訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，每一環(huán)節(jié)都根據(jù)各自課程特色，運(yùn)用一定的教學(xué)手段，完成課程大綱的教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求.整個(gè)課堂教學(xué)分為課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)，課內(nèi)占整個(gè)教學(xué)的60%，課外教學(xué)占40%. 而課內(nèi)的教學(xué)最多教師精講占60%，而余下可能40%為學(xué)生討論和自主學(xué)習(xí)時(shí)間。
2 《證券分析》課程的教改方法
相對(duì)比而言，《證券分析》課程無(wú)疑是操作性、實(shí)踐性和應(yīng)用性更強(qiáng)的一門(mén)課程.在學(xué)校教學(xué)改革的大潮下，如何在課堂上突出這門(mén)課程的特色，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段和方法，提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，本課程通過(guò)實(shí)施，總結(jié)自己的方法與經(jīng)驗(yàn)。
2.1 以“討論式”為基礎(chǔ)的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)
“討論式”教學(xué)是《證券分析》課程改革所倡導(dǎo)的一種主要教學(xué)模式，利用這一教學(xué)模式，可以充分讓學(xué)生達(dá)到合作學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)吸收的過(guò)程.在課堂之前，把精心設(shè)計(jì)和組織的內(nèi)容交給學(xué)生討論，老師可以作為一個(gè)指導(dǎo)者，給在學(xué)生獨(dú)立思考的空間，給學(xué)生分成幾個(gè)小組，圍繞課程核心內(nèi)容進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法.教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間，小組和小組之間可以多邊交流，充分獲得大量信息資料，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.例如，一個(gè)金融政策出現(xiàn)，會(huì)對(duì)哪些行業(yè)影響最深，哪些股票會(huì)立刻反應(yīng)，哪些股票會(huì)反應(yīng)之后.最后把討論的結(jié)果總結(jié)出來(lái).對(duì)于技術(shù)指標(biāo)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生針對(duì)自己手里所選擇的股票，利用技術(shù)指標(biāo)，討論歷史出現(xiàn)的買(mǎi)賣(mài)點(diǎn)，驗(yàn)證指標(biāo)的正確性.通過(guò)這種教學(xué)模式對(duì)于啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地探究和獲取知識(shí)，調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力，起著至關(guān)重要的作用。
作為課程比較重要的教學(xué)改革方法，在實(shí)施過(guò)程中注意一下幾個(gè)方面：第一，做好課前準(zhǔn)備.通常為了避免在課堂上雜亂無(wú)章的討論，教師在課前都會(huì)通過(guò)課程的QQ 群把下一節(jié)要學(xué)習(xí)的資料布置下去，除了讓大家預(yù)習(xí)之外，重要的是要求查找一些與課堂討論有關(guān)的資料，通過(guò)對(duì)資料的收集整理，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.因?yàn)橛辛顺浞譁?zhǔn)備，課堂上討論才會(huì)更加積極，理解也會(huì)更深刻;第二，教師的指導(dǎo)和內(nèi)容難易的把握.在課程討論準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要把握難易程度，一定要讓學(xué)生能夠通過(guò)一定努力能夠獲得的知識(shí)，才適合推出來(lái)作為討論的問(wèn)題，如果問(wèn)題太難，會(huì)打消學(xué)生積極性，太簡(jiǎn)單又無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力.同時(shí)，在學(xué)生討論過(guò)程中，為了避免學(xué)生討論偏離主題，教師要在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容討論，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，才更具有討論價(jià)值;第三，教師把握時(shí)間，注重總結(jié)和評(píng)價(jià).對(duì)于討論，按照課堂設(shè)置，應(yīng)該有40%的時(shí)間，運(yùn)用在學(xué)生討論中，之后一定要留出一定時(shí)間總結(jié)和評(píng)價(jià).歸納各組學(xué)生討論的基本點(diǎn)，對(duì)于正確的給予恰當(dāng)中肯的評(píng)價(jià)，對(duì)于遺漏地方進(jìn)行補(bǔ)充.例如證券買(mǎi)賣(mài)點(diǎn)按照指標(biāo)選擇時(shí)候，學(xué)生會(huì)忽略指標(biāo)買(mǎi)賣(mài)點(diǎn)的適用性，忽略理論和實(shí)踐結(jié)合時(shí)候出現(xiàn)的偏差.因此教師總結(jié)和評(píng)價(jià)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生再思考有很大價(jià)值。
2.2 “模擬法”教學(xué)適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)
《證券分析》課程是一門(mén)應(yīng)用型非常強(qiáng)的課程，作為高校大學(xué)生，掌握了基本知識(shí)之外，動(dòng)手實(shí)踐能力更能完善知識(shí).畢業(yè)之后，大部分會(huì)投入到實(shí)際工作中去，盡早了解實(shí)踐，才能更快在畢業(yè)后融入社會(huì)實(shí)踐中去.模擬法在《證券分析》課程教學(xué)中的應(yīng)用具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這種方法本身就是模擬現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的教學(xué)方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代技術(shù)模擬證券市場(chǎng)的投資環(huán)境，進(jìn)行投資分析決策的方法.本課程利用叩富網(wǎng)http://www.cofool.com/ 這一專業(yè)炒股平臺(tái)，邊學(xué)習(xí)，邊演練.在這一平臺(tái)，除了資金是虛擬的，所利用的平臺(tái)都是以真實(shí)的市場(chǎng)行情為基礎(chǔ)，更符合實(shí)踐教學(xué)要求。
在《證券分析》課程中學(xué)生要進(jìn)行基本分析和技術(shù)分析.基本分析需要搜集大量資料才能完成，然而適用模擬軟件，能夠直觀快速的獲取資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.在具體操作過(guò)程中，要求學(xué)生根據(jù)需要，自由組合團(tuán)隊(duì)或者分組，大約5-6 人.這些人可以根據(jù)需要做分工，之后可以輪流職位.一個(gè)組，必須有個(gè)組長(zhǎng)，根據(jù)自己組分析的結(jié)果進(jìn)行決策，相關(guān)操盤(pán)手進(jìn)行操作，而另外需要人員進(jìn)行每天日志，記錄操作的內(nèi)容和原因.學(xué)生可以通過(guò)基本分析選擇一定行業(yè)和一定數(shù)量的自選股.然后通過(guò)技術(shù)分析手段，把握買(mǎi)賣(mài)時(shí)點(diǎn).模擬法運(yùn)用到“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”教學(xué)改革中來(lái)，《證券分析》課程可以充分利用課外教學(xué)時(shí)間完成，所有學(xué)生的模擬操作都會(huì)在教師網(wǎng)站下進(jìn)行.教師可以通過(guò)QQ 群與學(xué)生溝通和指導(dǎo)學(xué)生操作.當(dāng)然，任何方法都不是萬(wàn)能的，都有其優(yōu)點(diǎn)和可能出現(xiàn)問(wèn)題的地方.通過(guò)模擬法帶給《證券分析》課程教學(xué)的便利和優(yōu)點(diǎn)，具有幾個(gè)方面：第一，《證券分析》課程具有較強(qiáng)的開(kāi)放性思維和應(yīng)用性特點(diǎn)，集中了經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，在一個(gè)除了資金之外全部是真實(shí)的模擬環(huán)境中，可以充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力.利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生通過(guò)直接的參與，熟悉了整個(gè)投資分析和實(shí)踐的過(guò)程，很快掌握課程的精髓.第二，可以使學(xué)生真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者.整個(gè)模擬過(guò)程中，都是學(xué)生自己參與，把結(jié)果記錄下來(lái)，不斷思考總結(jié).有了模擬的場(chǎng)景，學(xué)生能夠直觀的得到所需要的數(shù)據(jù)，無(wú)論是財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)還是經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù).《證券分析》中需要廣泛的資料收集整理大量的數(shù)據(jù)，復(fù)雜的圖表在技術(shù)分析中難以在課堂上清晰的呈現(xiàn)，通過(guò)模擬，學(xué)生可以很容易得到即是資料，把學(xué)生從沉悶枯燥的課堂教學(xué)中解放出來(lái)，節(jié)省了教師和學(xué)生的精力、時(shí)間，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.第三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.證券分析過(guò)程中，學(xué)生是以團(tuán)隊(duì)形式參加比賽，分成幾組，有組長(zhǎng)，有分析師，有操盤(pán)手，同時(shí)通過(guò)模擬系統(tǒng)，可以根據(jù)操作過(guò)程中獲利情況，進(jìn)行排名，學(xué)生為了獲得較好的名詞，也會(huì)努力做好分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.對(duì)于《證券分析》課程模擬教學(xué)，帶來(lái)優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也有不足和需要注意的地方.要很好的完成模擬過(guò)程，需要有相關(guān)的硬件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，如果網(wǎng)絡(luò)不暢通，會(huì)影響證券分析和投資效果，畢竟有時(shí)行情稍縱即逝.目前很多高校對(duì)于專門(mén)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，需要投入很大的成本.由于受到模擬實(shí)驗(yàn)室硬件條件限制，教師可能無(wú)法親自接觸和監(jiān)控整個(gè)過(guò)程.也就沒(méi)有辦法隨時(shí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。
2.3 典型案例教學(xué)運(yùn)用
在《證券分析》課程前期講解過(guò)程中，大部分采用案例法，比如在技術(shù)分析法時(shí)候，行情反轉(zhuǎn)的幾種形態(tài)，就可以選擇一個(gè)歷史比較有特色的案例進(jìn)行分析.學(xué)生也可以根據(jù)自己選擇的股票，利用自己的分析和判斷，找出與案例類似的，進(jìn)行比較分析，最終提煉知識(shí)。
通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行探討，促進(jìn)《證券分析》課程的改革，從而使證券分析理論與實(shí)踐更加緊密結(jié)合，來(lái)提高教學(xué)效果。
3 “轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”教學(xué)改革出現(xiàn)的問(wèn)題
目前，“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”模式下《證券分析》課程教學(xué)改革相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，取得了較好的效果，但是通過(guò)課程改革，“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”模式在實(shí)施過(guò)程中也存在在一些問(wèn)題。
3.1 “轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”模式需要適用于應(yīng)用型強(qiáng)課程
根據(jù)“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”標(biāo)準(zhǔn)，需要設(shè)置更多的案例和學(xué)生討論，才能讓課堂運(yùn)行過(guò)程更順利.空乏的理論課程，很少有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，所以理論課程教師很難設(shè)置成模擬、討論或者案例形式.《證券分析》課程本身就立足于實(shí)踐基礎(chǔ)，利用資本市場(chǎng)上的基本數(shù)據(jù)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，才更適用“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”模式.所以，與其說(shuō)是課程選擇了教學(xué)模式，不如說(shuō)是教學(xué)模式選擇了適用的課程。
3.2 “轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”模式需要教師有相關(guān)的實(shí)踐基礎(chǔ)
很多高校教師都是一直處于一種高理論的環(huán)境中，獲取的知識(shí)都是書(shū)本上的，然后把知識(shí)再傳授給學(xué)生，也就是教師本身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足.在這種情況下所設(shè)置出來(lái)的實(shí)踐教學(xué)模式，會(huì)受到很大的限制，流于形式，根本達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的目的.做證券分析，除需要是教師個(gè)人有參與市場(chǎng)，更需要了解證券公司實(shí)務(wù)運(yùn)行.同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的老師，也需要對(duì)課程實(shí)踐有濃厚的興趣和極大的領(lǐng)悟能力，才能在教學(xué)過(guò)程中得心應(yīng)手。
3.3 教學(xué)課程時(shí)間的彈性
作為一個(gè)優(yōu)秀教師，能夠在課堂上教出自己的特色，靈活把控課堂，多方面指導(dǎo)，尤其是模擬操盤(pán)時(shí)間是根據(jù)股市開(kāi)盤(pán)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間不一定和課上時(shí)間一致，很多任務(wù)是在課下完成，課上教師重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐方法.“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”模式需要每節(jié)課進(jìn)行實(shí)踐和講述配合，會(huì)帶給教師很大的困擾。
3.4 在《證券分析》課程模式下也需要學(xué)生自覺(jué)性配合
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自主性非常重要，尤其在分組過(guò)程中，講究團(tuán)隊(duì)操作，可是會(huì)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)把任務(wù)全部壓在組長(zhǎng)身上，而自己去上網(wǎng)或者游戲.如果是團(tuán)隊(duì)討論，而很多學(xué)生也會(huì)濫竽充數(shù)，并不參與.這就需要教師加大監(jiān)控力度，同時(shí)輔以激勵(lì)機(jī)制.變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)生，是需要很大的自覺(jué)性配合，才能實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”模式改革目標(biāo)。
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