早期閱讀引發(fā)幼兒對(duì)書籍的興趣

　　熠熠是一個(gè)好動(dòng)的男孩，他似乎有用不完的精力，不是一刻不閑地玩玩具，就是跑到外面玩半天也不愿意回家。想要他安安靜靜地坐下來看看書，那可是一件比登天還難的事，書沒翻兩頁，就被其他的事物吸引了去。眼看著熠熠就要到上學(xué)的年紀(jì)了，媽媽很擔(dān)心他不能安下心來把注意力放到書本上。

　　很多家長都和熠熠的媽媽一樣，到了孩子快要上學(xué)的年齡，才發(fā)現(xiàn)自己的孩子對(duì)閱讀提不起興趣，更別說靜靜地坐下來專心致志地看書學(xué)習(xí)了。沒有閱讀的興趣，上學(xué)后怎么集中精力在學(xué)習(xí)上呢？南寧市紅黃藍(lán)親子園的早教專家譚菊萍園長表示，千萬不要等到孩子厭倦讀書的時(shí)候才培養(yǎng)他的閱讀興趣，閱讀興趣的培養(yǎng)在孩子幼兒時(shí)期甚至嬰兒時(shí)期就應(yīng)該開始了。

　　培養(yǎng)閱讀興趣 做好入學(xué)準(zhǔn)備

　　如果要用最簡單的詞來表述嬰幼兒早期教育的奧秘，那就是：閱讀。

　　人的閱讀能力，往往決定了他的學(xué)業(yè)成就。有研究報(bào)告顯示，小學(xué)三年級(jí)閱讀能力差的兒童，到了高中，總體成績也會(huì)很差。教育部“科學(xué)教育”課題組專員、南寧市早教專家商娓娓表示，8歲前的兒童就應(yīng)能掌握基本的閱讀能力，8歲后，就應(yīng)當(dāng)掌握運(yùn)用基本的閱讀能力來獲取信息的方法。然而，人們常常有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：認(rèn)為學(xué)前階段應(yīng)該以發(fā)展口頭語言為主，而閱讀是進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)前階段不必操之過急。因此，在長期以來的幼兒園教育中是“不提認(rèn)字” 的。2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，第一次明確地提出，要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。

　　為孩子營造閱讀圖書的氛圍

　　讓孩子愛上讀書，當(dāng)然與家長的努力是息息相關(guān)的。而在家里為孩子營造閱讀的氣氛，更是尤其重要。

　　設(shè)置一個(gè)獨(dú)立的小書柜

　　“孩子長到3~4歲時(shí)，一個(gè)獨(dú)立的小書柜，可以吸引孩子自己獲取圖書進(jìn)行閱讀。”譚菊萍建議，家長在給孩子設(shè)置獨(dú)立的書柜時(shí)，首先要保證孩子能夠得著上面的每一本書，而書的質(zhì)量也非常重要。家長可以幫助孩子把書分門別類地放好，以便孩子輕松地獲取和閱讀。而孩子看完書后，也要鍛煉他把書放回原來的地方，教導(dǎo)孩子要珍惜和愛護(hù)書籍，尊重知識(shí)。

　　譚菊萍說，孩子學(xué)會(huì)了自己管理圖書后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)孩子與別的小朋友分享圖書。互相借閱、交流心得，這些都是激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)社交能力的好方式。

　　家長做個(gè)好榜樣

　　蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：孩子的第一任老師是父母，家長的每一句話，每一個(gè)舉動(dòng)，每一個(gè)眼神，甚至看不見的精神世界都會(huì)給孩子潛移默化的影響。很難想象，一個(gè)整天看電視、打麻將的家長，能培養(yǎng)出一個(gè)喜歡看書學(xué)習(xí)的孩子。譚菊萍指出，要培養(yǎng)孩子好的閱讀習(xí)慣，最重要的一點(diǎn)是：家長一定要以身作則，多讀書看報(bào)，做好孩子的表率和楷模。

　　除了榜樣的影響，家長也要做好好書的推薦工作。但推薦時(shí)要注意方式，既要避免孩子閱讀“偏食”的現(xiàn)象，又不能讓他產(chǎn)生抵觸情緒。

　　調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣點(diǎn)

　　除了為孩子營造讀書的氛圍，家長還應(yīng)想方設(shè)法充分調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣。

　　半截故事的誘惑

　　當(dāng)家長們熱情洋溢地給寶寶講富有戲劇色彩的故事時(shí)，孩子會(huì)沉浸在故事中，和主人公一起經(jīng)歷風(fēng)雨、遨游世界。講故事時(shí)如果稍有一些停頓，孩子就會(huì)迫不及待地問：“然后呢？”對(duì)孩子來說，新奇有趣的故事無論多長，似乎都沒有完結(jié)�！凹议L何不利用孩子的這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他的閱讀興趣呢？”譚菊萍說，家長可以運(yùn)用“故事尚未結(jié)束，請(qǐng)看原文分解”來“誘惑”和調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣。

　　為了吸引孩子的注意力，可以在孩子閱讀和給孩子講故事前提出幾個(gè)問題，引起孩子對(duì)故事內(nèi)容的注意，以培養(yǎng)孩子專心致志的聽故事和看書的好習(xí)慣。譚菊萍舉例說：“你可以讓孩子注意故事中出現(xiàn)了哪些人物，或者讓孩子猜測(cè)故事后來會(huì)發(fā)生什么。”

　　與孩子共讀一本書

　　對(duì)于6歲左右，能夠獨(dú)立閱讀書籍的孩子，家長可以有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的快速閱讀和理解能力。可以采取共讀一本書，比賽誰更快的方式，在閱讀過程中，家長可以隨時(shí)問一些問題。比如“你看到哪了？我已經(jīng)看到他們游江南的那一段了�！薄澳銓�(duì)書中的某某人物是怎么看的？”等等。在這些閑聊中，可以告訴孩子自己對(duì)故事的見解，并鼓勵(lì)孩子提出不同的意見，以便維持孩子閱讀的熱情。

　　給孩子挑幾本合適的圖書，是父母?jìng)儜?yīng)該重視的問題。

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