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新媒體工具在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
【摘 要】新媒體工具具有便捷性、即時(shí)性等突出優(yōu)點(diǎn)，本文就新媒體工具用于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用策略進(jìn)行闡述，以期改善現(xiàn)有的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞新媒體工具；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)；互動(dòng)
新媒體包括微博、手機(jī)、網(wǎng)站三大方向，應(yīng)用最廣的是微信公眾平臺(tái)、微信群、微博以及各種交互式應(yīng)用[1]。如今，高校教學(xué)改革的趨勢(shì)逐漸向新科技方向上不斷發(fā)展，新媒體工具已經(jīng)逐漸滲透到高校教學(xué)的各方面，應(yīng)用新媒體工具提高教學(xué)質(zhì)量也已成為可能，在現(xiàn)今環(huán)境下，如何運(yùn)用新媒體工具提高醫(yī)學(xué)生在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果也成為了目前研究的新課題[2]。
1 應(yīng)用新媒體工具的發(fā)展現(xiàn)狀
根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億，手機(jī)已成為人們上網(wǎng)的首選工具[3]。近年來(lái)，微博，微信，博客等新媒體以其便捷的特性滲透到人們的日常生活。隨著手機(jī)等智能設(shè)備的普及，醫(yī)學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)上獲取感興趣的信息資訊，與朋友同學(xué)進(jìn)行知識(shí)信息的交流，新媒體工具在醫(yī)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)學(xué)生教育的重中之重。近年來(lái)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程中，許多醫(yī)學(xué)院校就如何提高教學(xué)效果并發(fā)揮最大效應(yīng)，進(jìn)行了有益的嘗試，也面臨一些亟待解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育方式采用課堂教學(xué)，教師與學(xué)生無(wú)法做到實(shí)時(shí)溝通，學(xué)習(xí)內(nèi)容為教師長(zhǎng)期備課的內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過(guò)程內(nèi)容繁多且模式單一，教師通過(guò)理論教學(xué)傳授給學(xué)生，輔以實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生掌握基本操作技能[4]。學(xué)習(xí)內(nèi)容的識(shí)記量大，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏較多趣味性，也存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低等缺點(diǎn)，需要通過(guò)改善現(xiàn)有教學(xué)模式以期提高教學(xué)效果[5]。
2 應(yīng)用新媒體工具在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
新媒體是對(duì)傳統(tǒng)媒體的繼承發(fā)展，傳統(tǒng)媒體借助數(shù)字技術(shù)可轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅襟w，新媒體開(kāi)始成為主流媒體，與傳統(tǒng)媒體相比新媒體工具有很多突出的優(yōu)勢(shì)。將其應(yīng)用到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，可改善現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端，提供新的教學(xué)思路[6-7]。
2.1 實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)
新媒體工具成本低、形象生動(dòng)直觀、互動(dòng)深入、交流及時(shí)，可突破時(shí)空的局限性、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生可選擇自己喜歡的方向及領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可借助此對(duì)學(xué)生的興趣及關(guān)注方向引導(dǎo)，因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)模式。
2.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
手機(jī)在學(xué)生中的普及率較高，依靠智能手機(jī)及各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生自主自覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)中�，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)賦予新媒體工具的趣味性、知識(shí)獲取的便捷性及知識(shí)容量的廣博性能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生從被動(dòng)接收信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接觸信息，自主選擇意識(shí)增強(qiáng)，教師由主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以糾正，有利于突出重點(diǎn)和難點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)，學(xué)生更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)模式。
2.3 加強(qiáng)師生間互動(dòng)交流
教學(xué)中師生的互動(dòng)交流非常關(guān)鍵。微信公眾平臺(tái)及微博平臺(tái)的發(fā)展，為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)提供可實(shí)時(shí)獲取并及時(shí)溝通的特性，微博微信可實(shí)時(shí)評(píng)論使教師就發(fā)布于相關(guān)平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行交流并答疑解惑。便捷、迅速的接觸新知識(shí)新信息是新媒體工具最重要的特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生與教師存在有缺乏溝通、悋于開(kāi)口等問(wèn)題都可基于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)媒介改善，如微信群的搭建，使學(xué)生與教師取得良好的溝通從而提高教學(xué)效果。
2.4 與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合
新媒體工具有其特有的優(yōu)點(diǎn)，也存在一定的弊端，例如可控性差，學(xué)生會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各種誘惑浪費(fèi)原有的學(xué)習(xí)時(shí)間。傳統(tǒng)教學(xué)方式可控性好，可依靠新媒體工具例如上課點(diǎn)名類APP實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的課堂簽到，提高傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果。二者結(jié)合以改善現(xiàn)有教學(xué)模式的不足，使新媒體工具更好的為傳統(tǒng)教學(xué)模式服務(wù)運(yùn)用于傳統(tǒng)教學(xué)中，取得更優(yōu)效果。
3 應(yīng)用新媒體工具在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
3.1 應(yīng)用新媒體工具實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式
微博、微信及相關(guān)平臺(tái)等新媒體工具在醫(yī)學(xué)生中廣泛運(yùn)用。小組學(xué)習(xí)中學(xué)生借助教師或?qū)W習(xí)伙伴的幫助，可通過(guò)微信公眾平臺(tái)、微博等公眾平臺(tái)的服務(wù)支持進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，同時(shí)教師可建立微信群為協(xié)作式學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，并利用必要的共享學(xué)習(xí)資料，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性及創(chuàng)造性。智能手機(jī)平臺(tái)發(fā)展的各種專業(yè)性APP發(fā)展迅速，如丁香園、梅斯醫(yī)學(xué)等專業(yè)醫(yī)學(xué)平臺(tái)，成本低，普及率高，交流方便，也在課余時(shí)為醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)創(chuàng)造了良好的條件。
3.2 應(yīng)用新媒體工具的互動(dòng)式教學(xué)模式
教師可通過(guò)相關(guān)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課件、課后進(jìn)行作業(yè)的發(fā)布，并建立相應(yīng)的微信群或微博實(shí)時(shí)評(píng)論對(duì)學(xué)習(xí)效果及方式隨時(shí)跟進(jìn)溝通。學(xué)生可針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、并與教師就相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)交流。這是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，學(xué)生共同參與的教學(xué)模式，旨在培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、最終提高能力，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合，教與學(xué)統(tǒng)一，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。
4 新媒體工具在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)探討
傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育單一刻板，借助新媒體工具可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性、多樣性從而吸引學(xué)生產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科方向的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性。而傳統(tǒng)教育中學(xué)生與教師的溝通障礙也可以藉由網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得以改善，在非現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，師生間獲得更為良好的交流。借助新媒體工具對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改善，也使傳統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)發(fā)揮更優(yōu)于現(xiàn)在的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生而言，新媒體工具也能更好的便于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，專業(yè)領(lǐng)域的個(gè)性化發(fā)展也愈加明顯。
文章結(jié)合目前我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)傳統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)需要改進(jìn)的問(wèn)題，利用新媒體工具對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式提出新的方向和模式，以期完善現(xiàn)有的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育方式，為培養(yǎng)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)人才提供新的條件。
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