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體育教學中的思想品德教育
論文導讀:：在體育鍛煉過程中，學生身體、體能得到鍛煉、提高的同時，其思想品德，組織紀律性等也能得到一定的提高，所以，發(fā)掘體育教學中的各項隱性教育因素，培養(yǎng)學生的 勇敢、頑強 、進取、協(xié)作等精神應作為體育教師的基本任務之一。
論文關鍵詞：思想品德，體育教學，教育
1. 思想品德教育的解釋
思想品德教育主要是指世界觀、人生觀與價值觀教育，是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。在西方，一般指倫理道德教育以及有關價值觀的教育；對于社會主義學校而言，思想品德教育就是對學生進行以共產(chǎn)主義思想為核心的政治、理想和道德教育，要求學生形成正確的政治方向和立場，樹立科學的世界觀和人生觀，具有共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，可以分為思想教育、政治教育和品德教育三個相對獨立，又相互滲透、相互影響的組成部分。
2. 思想品德教育在體育教學中的體現(xiàn)
2.1 體育活動能體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏精神
體育教學是一種群體性活動，相互配合、集體協(xié)作在其中十分重要。學生在互相學習、團結(jié)協(xié)作的過程中樹立和發(fā)揚了集體主義精神，并在友愛、好學、上進的觀念引導下，掌握體育的基本知識、技能，打下終身體育的基礎，把體育健康與個人發(fā)展、集體利益、國家利益結(jié)合起來，使學生思想水平進一步得到發(fā)展和提高。同時，體育教學活動經(jīng)常采用競賽、評比和獎勵優(yōu)勝等方法進行。競賽能夠激勵青少年學生力爭上游、奮勇拼搏的競爭精神；評比能使學生較容易地意識到個人的努力程度將影響集體榮譽以及集體榮譽給其帶來的影響，使學生會自覺協(xié)調(diào)好個人與集體的關系德育論文，有助于培養(yǎng)他們的責任感、義務感和集體榮譽感；體育比賽對優(yōu)勝者的獎勵能夠給學生帶來精神上的滿足，使他們飽嘗勝利果實的喜悅和對未來充滿希望。同時也有能使失敗者具備戰(zhàn)勝困難、不甘失敗、不怕挫折的心理素質(zhì)。
2.2 體育活動能體現(xiàn)公平競爭意識
任何體育活動都具有鮮明的公平性，這集中體現(xiàn)在體育思想的精髓——奧林匹克精神之中。奧林匹克精神所倡導的公平競爭、公正競賽、遵守原則、照章辦事、光明磊落、平等公平等體育規(guī)范不僅是體育運動的一種道德標準，而且也是社會中每個人都應該遵守行為道德規(guī)范，是人類追求和弘揚的優(yōu)秀品質(zhì)和公德規(guī)范。這種公平公正意識、規(guī)則平等意識長期在體育教學中被灌輸、強調(diào)，促進了學生的心性修養(yǎng)，逐步塑造了學生的健康心理和健全人格，這就為學生優(yōu)秀思想品德的形成提供了有效基礎，使這些思想意識在潛移默化中內(nèi)化為學生自覺的道德規(guī)范意識，而只有作為內(nèi)在的人格特征來培養(yǎng)的思想品德才是鞏固的、持久的。進而言之，如果把這種公平意識、規(guī)則意識遷移到社會各個領域，讓人們的一切行為都能遵循“游戲規(guī)則”，那么整個社會將是一個理想的和諧社會。
3.體育教學中德育教育的途徑
3.1 強化體育課堂常規(guī)
課堂常規(guī)，即把體育教學中所必須遵循的課堂要求、措施加以規(guī)范化和制度化，并要求學生在課堂上嚴格遵守。它不僅 是順利進行體育教學的保證，同時又是向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育的過程。通過規(guī)范課堂常規(guī)，如嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，可使學生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體等良好的思想及道德品質(zhì)。
3.2 深化體育教學內(nèi)容和教學方法
體育運動項目多，每個項目都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵， 結(jié)合不同項目特點以及學生的實際情況，有目的有計劃的實施技能教育和思想品德教育。例如在體育理論教學中，給學生講授中國體育發(fā)展史，奧運會、體育界的名人和優(yōu)秀運動員的成長與事跡，使學生了解我國體育發(fā)展的歷史和運動員吃苦耐勞的精神，從而激發(fā)學生的愛國主義熱情和振奮民族精神的斗志。在實踐教學中注意培養(yǎng)學生不怕吃苦、不怕困難、堅忍不拔的意志品質(zhì)。在教學中運用競賽、游戲等方法，培養(yǎng)學生的集體主義思想以及遵守規(guī)則、團結(jié)互助、勝不驕、敗不餒、勇往直前的品質(zhì)；在教學中及時肯定成績，表揚好人好事，指出不足和努力方向，對培養(yǎng)學生良好的思想品德作風也具有重要作用。在集體項目中培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、相互合作、密切配合的集體主義精神。
3.3 適時地運用自然教學條件
體育課多在室外運動場地上進行，經(jīng)常受到氣候條件和周圍環(huán)境等自然因素的影響。外部條件惡劣時，體育教師不但不能回避這種自然條件的影響，而應更 好地運用這些惡劣的條件對學生進行思想道德、意志品質(zhì)的教育。例如夏天烈日炎炎，學生往往情緒低落，組織紀律性差。而冬天寒風陣陣，學生常�？s手縮腳，棉衣棉帽全副武裝，不愛參加體育活動。這時教師必須身 體力行德育論文，教育學生與酷暑嚴寒做斗爭，不向困難低頭，培養(yǎng)學生勇敢頑強、奮勇拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。
3.4 突出教師榜樣作用
言傳身教，在體育教學中，向?qū)W生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須有扎實深厚的理論基礎、專業(yè)技能和強烈的敬業(yè)精神外，還要有高尚的思想道德修養(yǎng)。教師在教學中應舉止大方，談吐文明，衣著得體，在講解示范時應語言簡練清楚，示范規(guī)范準確，言行一致，凡是要求學生做到的，自己應首先做到。充分運用自己的人格做表率，使學生從中領悟和產(chǎn)生正確的道德觀念，從而達到教育的目的。
總之，體育教學活動中，教師要注意發(fā)掘其隱性教育因素，不但能增進學生身心健康，增強學生體質(zhì)，同時有利于培養(yǎng)學生良好的思想道德和意志品質(zhì)，對形成正確的人生觀、世界觀、價值觀將會起到尤為重要的作用。
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