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花邊有多長的教學說稿
一、說教材
《花邊有多長》是在學生認識了簡單的平面圖形 以及周長的認識，并會計算簡單圖形周長的基礎(chǔ)上安排教學的，學好這一部分內(nèi)容，將為他們今后深入學習平面圖形的有關(guān)知識打下良好基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排特點和學生的認知規(guī)律，我把這節(jié)課的教學目標定位為以下三點：
1、 知識與技能
結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形的周長的計算方法。 并正確計算長方形的周長。
2、過程與方法
進一步培養(yǎng)學生的估算能力；能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的運用。
3、 情感與態(tài)度
結(jié)合探索長方形周長計算方法的過程，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣和用數(shù)學的意識，鼓勵學生解題方法的多樣化 。
其中探索并掌握長方形周長的計算方法是教學的重點，能運用長方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的運用是教學的難點。
二、說學情
學生在此之前已經(jīng)初步認識了長方形的特征，簡單的測量方法，周長的認識，三角形、四邊形等平面圖形的周長計算，這對本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。本班有一部分學生思維活躍、語言表達能力較強，相信在這節(jié)課會有較好的表現(xiàn)。
三、說教法和學法
基于以上認識，為了突出重點，突破難點，順利完成教學任務(wù)，本節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導探究、分層練習等教學手段，引導學生通過大膽嘗試、交流算法、分析比較、知識競答等學習方法，逐步掌握長方形周長的計算。具體做法主要通過以下教學環(huán)節(jié)來體現(xiàn)。
1、創(chuàng)
創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的生活情境。生活是學習數(shù)學的大課堂，是探索問題的廣闊空間。在教學中我有意識地還原數(shù)學知識的生活背景，把數(shù)學知識與生活、學習、活動有機地聯(lián)系起來，這樣既符合知識產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，又符合學生的認識規(guī)律，從而增強學生學好數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力，使學生在身臨其境中全身心地投入學習。根據(jù)這一理念，在引入新課時，我利用淘氣去買花邊布置教室，但不知道花邊該買多長，希望同學們幫助他解決問題，從而激發(fā)學生的學習興趣。
2、探
學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生是學習的主體，在學生已經(jīng)認識了周長，理解了平面圖形的周長概念之后，應(yīng)放手讓學生大膽嘗試，自主探究長方形的周長。學生通過自己的嘗試，交流不同的算法，在眾多的算法中提煉出科學的、優(yōu)化的、適合自己的算法，才能夠更好地掌握新知，獲得學習的成就感。
3、練
設(shè)計了有意、有趣、有度的練習。設(shè)計練習時，我考慮到學生的年齡特征和知識的難易程度，變單一性為多向性，變一統(tǒng)性為層次性，先后進行了看圖算周長、看表說周長、實際算周長等三個層次的練習，使學生通過練習既鞏固新知，又發(fā)展能力。
四、說教學過程
為了讓學生輕松、有趣、深入地理解、掌握新知，我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境，導入新課經(jīng)歷過程，探索新知綜合練習、發(fā)展思維回顧總結(jié)，深入理解幾個環(huán)節(jié)，由淺入深，由易到難，逐步讓學生建立數(shù)學模型，發(fā)展數(shù)學思維能力，從而完成本課的教學內(nèi)容。
教師要有成本觀念，讓有限的教學資源發(fā)揮最大的效益，而一個好的開始是成功的一半！這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了為了布置教室，給黑板圍花邊，淘氣去買花邊遇到了困難，請同學們幫忙。這樣設(shè)計有意識地還原數(shù)學知識的生活背景，把數(shù)學知識與生活、學習、活動有機聯(lián)系起來，這樣既符合知識產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，又符合學生的認識規(guī)律，讓學生在生動有趣的活動中體驗長方形周長這一知識在生活中的必要性，形象地初步感悟長方形的周長。并適時質(zhì)疑：得準備多長的花邊才能夠既夠用又不浪費呢？從而揭示課題，這樣，不僅激發(fā)了學生的學習動機，而且了解了學生已有的知識經(jīng)驗，便于調(diào)整后面的教學進程。
第二環(huán)節(jié)：經(jīng)歷過程，探索新知
《新課標》指出：估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在教學中要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算能力。同時還要引導學生用適當?shù)姆椒ㄈヲ炞C估算的結(jié)果是否準確，幫助學生從小樹立科學的態(tài)度。教學中為了讓孩子充分的探究長方形周長的計算公式，我引領(lǐng)學生通過估一估、算一算、說一說、比一比等活動，充分的體驗長方形周長計算公式的形成過程。在這一環(huán)節(jié)中，學生從估一估到 算一算是經(jīng)歷一種由猜想到實踐論證的過程，為了使學生進一步理解長方形周長的計算公式，讓學生說一說各種算法的想法。在此基礎(chǔ)上引導學生思考、比較不同的計算方法，明確不管用哪種方法計算，都是求長方形四條邊長度的總和。通過比較，得出最優(yōu)化的計算方法：（長+寬）2這種最簡單并能迅速計算出結(jié)果的方法。
第三環(huán)節(jié)：綜合練習、發(fā)展思維
數(shù)學教學，要在課堂與生活之間架起一道彩虹，使學生走出課堂，跳出文本，回歸生活。因此，我設(shè)計了三個層次的練習：
1、看圖算周長。通過練習，再現(xiàn)學習過程，切實掌握長方形周長的計算方法，突出重點，突破難點。
2、看表說周長。根據(jù)表格中已知的長、寬，依次快速搶答出它的周長是多少。通過練習，培養(yǎng)學生的空間想象能力。
3、實際算周長。學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力需要長期培養(yǎng)，因此，要讓學生多經(jīng)歷，多實踐，在多種途徑的應(yīng)用中體驗到數(shù)學的價值。分層練習，真正體現(xiàn)了新課標倡導的人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的教育理念。
第四環(huán)節(jié)：回顧總結(jié)，深入理解
練習結(jié)束后我告訴學生：數(shù)學與生活有著緊密的聯(lián)系。咱們運用今天所學的知識，不僅可以為黑板設(shè)計出合適的花邊，同時還可解決現(xiàn)實中的許多問題。我們學數(shù)學的最終目的，就是要用它來解決實際問題，用它來造福于人類。在畫龍點睛的總結(jié)之后結(jié)束全課教學。
五、預(yù)期效果
1、每個同學在估一估、算一算、說一說、比一比的過程中，親歷長方形周長計算公式的形成過程。
2、90℅的學生在本節(jié)課掌握長方形的周長計算方法。
3、80℅的學生會運用長方形的周長計算方法解決簡單的生活實際問題。
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