高職物流管理課程標(biāo)準(zhǔn)研究論文

　　[摘要]從課程在專業(yè)中的地位、設(shè)計(jì)的理念與思路入手，對(duì)《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程框架結(jié)構(gòu)的定位、項(xiàng)目內(nèi)容選取和確定、實(shí)施操作及要求等都進(jìn)行了闡述。奠定了高職院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)向規(guī)范化發(fā)展的基礎(chǔ)，加快了其深化改革的步伐，積極促進(jìn)了高職物流管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

　　[關(guān)鍵詞]物流綜合實(shí)訓(xùn)；課程標(biāo)準(zhǔn)；高職教育

　　1引言

　　《物流綜合實(shí)訓(xùn)》主要以國賽及物流各業(yè)態(tài)協(xié)會(huì)組織的技能大賽為風(fēng)向標(biāo)，結(jié)合各高職物流管理專業(yè)的技能培養(yǎng)目標(biāo)，詳細(xì)介紹儲(chǔ)配綜合實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、物流企業(yè)經(jīng)營模擬綜合實(shí)訓(xùn)、公路運(yùn)輸及快遞綜合實(shí)訓(xùn)、貨代、船代綜合實(shí)訓(xùn)、物流人基礎(chǔ)綜合實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。通過各種給定的物流場景、物流設(shè)施設(shè)備以及物流模擬系統(tǒng)軟件等資源，在教師指導(dǎo)下使學(xué)生理解并掌握物流企業(yè)業(yè)務(wù)操作，并通過相應(yīng)的實(shí)物操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握物流各環(huán)節(jié)的具體工作流程，鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論進(jìn)行分析并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力。

　　2研究背景和課程在專業(yè)中的地位

　　2.1研究背景目前，我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的構(gòu)架以校企合作為基礎(chǔ)，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為實(shí)施平臺(tái)，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為根本，以教育教學(xué)研究為支撐，以技術(shù)應(yīng)用和技能培養(yǎng)為著力點(diǎn)。這種構(gòu)架決定了學(xué)生的實(shí)踐技能在人才培養(yǎng)方案中受到重視。由于其專業(yè)涉及面廣、行業(yè)以小企業(yè)為主等因素，開設(shè)物流管理專業(yè)的高職院校在實(shí)訓(xùn)條件上和實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)上參差不齊。目前，開設(shè)物流管理專業(yè)的高職院校，在物流管理專業(yè)課程的教學(xué)中大多是采取理實(shí)一體化的授課模式，對(duì)物流管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行開發(fā)與實(shí)施的很少，且沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。主要問題有：（1）各高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的差異非常大，主要原因是投入能力的限制，相當(dāng)多的學(xué)校還沒有物流實(shí)訓(xùn)室。（2）《物流綜合實(shí)訓(xùn)》的教材很多，但由于地域條件及培養(yǎng)目標(biāo)等的差別，教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、突出的重點(diǎn)存在較大的差異。（3）物流綜合實(shí)訓(xùn)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各校的物流實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排較隨意，五花八門，不利于學(xué)生系統(tǒng)的實(shí)操，也不利于老師系統(tǒng)的教學(xué)。（4）各高職院校為了提高實(shí)訓(xùn)條件，加大投入進(jìn)行建設(shè)，但千篇一律，大多都是重復(fù)建設(shè)，代價(jià)很大，效果并非滿意。基于以上問題，迫切需要研究制定普適的高職高專物流管理專業(yè)物流綜合實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，減少各校在綜合實(shí)訓(xùn)上建設(shè)和實(shí)施方面的盲目性；迫切需要根據(jù)物流綜合實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)編寫的《物流綜合實(shí)訓(xùn)》的配套教材，內(nèi)容全面且實(shí)用；迫切希望實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)各具特色，資源共享，少花錢又能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的優(yōu)化效果。2.2物流綜合實(shí)訓(xùn)課程在專業(yè)中的地位《物流綜合實(shí)訓(xùn)》是高職物流管理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群中必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程。只有通過物流綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生能夠體會(huì)各門專業(yè)課程的理論知識(shí)在實(shí)踐中是如何應(yīng)用的；才能使學(xué)生拉近理論與實(shí)踐的距離，在企業(yè)能夠更快的上手；才能實(shí)現(xiàn)高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)，突出高職高專的辦學(xué)特色。2.3前后續(xù)課程關(guān)系《物流綜合實(shí)訓(xùn)》作為實(shí)踐環(huán)節(jié)的核心課程，與其他專業(yè)核心課程有著密不可分的關(guān)系，具體組織實(shí)施時(shí),可采用分項(xiàng)目（分課程）和綜合項(xiàng)目（多課程集成）兩種形式進(jìn)行實(shí)施。分項(xiàng)目是在某專業(yè)核心課結(jié)束后采用單開實(shí)訓(xùn)周的方式進(jìn)行；綜合項(xiàng)目是在所有專業(yè)核心課結(jié)束后以課程的形式集中實(shí)施多個(gè)項(xiàng)目（根據(jù)學(xué)校具體情況選擇適宜的幾個(gè)項(xiàng)目組合）。

　　3高職物流管理專業(yè)《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)計(jì)的理念與思路

　　3.1《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)計(jì)的理念《物流綜合實(shí)訓(xùn)》的內(nèi)容是制定《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。因此，只有在《物流綜合實(shí)訓(xùn)》教材內(nèi)容確定之后，才能制定《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)�！段锪骶C合實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心所屬各校甚至更大范圍相關(guān)院校實(shí)施《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程的規(guī)范，每位任課老師都必須按這一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的授課，因此要充分體現(xiàn)準(zhǔn)確性、指導(dǎo)性、可行性以及普適性，特別是普適性，是研究的重點(diǎn)，即在多因素綜合選擇時(shí)，應(yīng)以普適性為主。3.2《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)計(jì)的具體思路首先，通過企業(yè)和相關(guān)院校的調(diào)研，明確普適的《物流綜合實(shí)訓(xùn)》包括的模塊（賽項(xiàng)）；然后確定模塊中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的數(shù)目；開發(fā)與之對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材；最后制定本實(shí)訓(xùn)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　4高職物流管理專業(yè)《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程內(nèi)容選取和確定

　　4.1教學(xué)內(nèi)容選取原則《物流綜合實(shí)訓(xùn)》主要以國賽及物流各業(yè)態(tài)協(xié)會(huì)組織的技能大賽為風(fēng)向標(biāo)，結(jié)合各高職物流管理專業(yè)培養(yǎng)高端技能型物流人才的培養(yǎng)目標(biāo)及普適性實(shí)訓(xùn)條件，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需要和崗位工作任務(wù)合理選取教學(xué)內(nèi)容。4.2課程內(nèi)容設(shè)計(jì)《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程主要內(nèi)容，見表1。

　　5《物流綜合實(shí)訓(xùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)特色與創(chuàng)新

　　5.1以大賽為風(fēng)向標(biāo)本課程設(shè)計(jì)主要以國賽及物流各業(yè)態(tài)協(xié)會(huì)組織的技能大賽為風(fēng)向標(biāo)，課程內(nèi)容基本囊括了各業(yè)態(tài)的高級(jí)別的大賽，各�？筛鶕�(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)特點(diǎn)選擇其中的幾個(gè)大賽項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)，即能在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上得到全面保證，又能與國賽及物流各業(yè)態(tài)協(xié)會(huì)組織的技能大賽接軌，全面鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。5.2以普適性為基本原則由于各高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的差異非常大，因此，制定合理的、適合絕大多數(shù)高職院校的物流綜合實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)猶為重要，本課程設(shè)計(jì)特別注重普適性，其目的是讓絕大多數(shù)高職院校物流管理專業(yè)都能在投入不大的情況下都能進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，減少各校在綜合實(shí)訓(xùn)上建設(shè)和實(shí)施方面的盲目性，進(jìn)而建立資源共享機(jī)制，少花錢又能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的優(yōu)化效果。5.3大模塊中分獨(dú)立的小項(xiàng)目便于教學(xué)實(shí)施大模塊是按照大賽賽項(xiàng)來劃分,各模塊又劃分為若干獨(dú)立的各小項(xiàng)目,即可以單獨(dú)進(jìn)行小項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),也可以按模塊整體來組織綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)施起來較為靈活、可行。

　　6結(jié)語

　　近幾年來，各類高職院校利用省賽及國賽的時(shí)機(jī)積極建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，具備基本實(shí)訓(xùn)條件的高職院校較多，如倉儲(chǔ)基本設(shè)施設(shè)備、信息技術(shù)設(shè)備、倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)等軟件，多數(shù)學(xué)校開設(shè)基本物流實(shí)訓(xùn)應(yīng)該沒有問題，條件好的學(xué)校各門專業(yè)課程都能進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，物流綜合實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究奠定了高職院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)向規(guī)范化發(fā)展的基礎(chǔ)，加快了其深化改革的步伐，將積極促進(jìn)高職物流管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。