如何在日常教學活動中巧妙發(fā)展幼兒的想象力

　　首先要發(fā)現(xiàn)幼兒的無意想象，培養(yǎng)其有意想象。其次要豐富幼兒的感性經驗，使他們獲得一些進行想象的“原材料”。再次要理解鼓勵幼兒大膽想象，同時加以正確引導。在教學活動中，抓住幼兒想象的特點，采取多種教學手段培養(yǎng)幼兒的想象力，并使其逐漸地成熟和完善。

　　1.在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的無意想象，培養(yǎng)其有意想象

　　幼兒的想象基本上是以無意為主。他們的想象都是沒有明顯的目的，主題也不穩(wěn)定，是外界事物的直接作用所產生的。嚴格的說，是一種聯(lián)想，是由感知到的聯(lián)想起有關的形象。它受一定的情緒和興趣的影響，而有意想象正是在此基礎上形成的。培養(yǎng)幼兒的有意想象，首先要從幼兒的無意想象入手。例如：在一個晴朗的日子里，老師和小朋友一起到操場散步，當孩子們抬頭看到天空時，廣闊的視野給孩子們帶來了愉快的情緒。這時。孩子們有感而發(fā)一些議論，這就是幼兒的無意想象。教師抓住這一想象的意識，進行啟發(fā)，鼓勵小朋友去仔細的觀察利用視覺的感受去大膽地想象。小朋友觀察后說：“天空象一塊藍色的布，”、“天空上有許多的大綿羊”、“天空上有許多白色的馬在奔跑”等，孩子們在觀察中爭論著，在爭論中想象著。老師適時地加入給孩子的想象推到了高潮，并啟發(fā)小朋友由表及里，從簡單到復雜積極地想象著。使孩子想象得到了深化，在活動和觀察之中，有意想象得到了進一步發(fā)展。

　　2.在活動區(qū)中，豐富幼兒的感性經驗，給幼兒提供想象的“原材料”，發(fā)展其再造想象

　　由于幼兒的想象常常依賴于成人的言語描述，或根據(jù)外界情景而變化，因此又產生了再造想象。在活動區(qū)為幼兒提供想象的“原材料”并加以適時的鼓勵和引導，有利于培養(yǎng)幼兒的再造想象。例如：在美術活動區(qū)放置一些水彩、毛筆和白板紙供幼兒做水彩擠壓畫。水彩擠壓畫是以有意想象為基礎的再造想象。把不同的顏色隨意地點畫在一張白板紙上，然后用另一張同樣大小的白板紙合起來擠壓，打開后即成一副美麗的圖案。隨意點畫擠壓改變了原來的境界，因而產生了幼兒的再造想象，孩子們看后，他們有的說是火山爆發(fā)，有的說是原始森林，有的說是月球，還有的說是大海。有的小朋友竟與童話聯(lián)想在一起，繪聲繪色地講出一個《龜兔賽跑》的故事來。

　　3.在集中教育中，鼓勵幼兒的再造想象，使其向創(chuàng)造性想象發(fā)展

　　隨著幼兒知識經驗的豐富和抽象概括能力的提高，他們已不滿足于再造想象，他們的想象中逐漸出現(xiàn)了一些創(chuàng)造性的因素。他們開始獨立地進行想象，抓住幼兒這一想象的特點鼓勵幼兒的創(chuàng)造想象。培養(yǎng)幼兒的想象能力。例如：在語言教學中，常采取續(xù)編故事的形式去訓練。當把故事講到最動人心弦的時候，讓小朋友們續(xù)編，這時會有許多出人意外的結局，這就是幼兒的創(chuàng)造想象。

　　4.用游戲去發(fā)展和完善幼兒的想象力

　　游戲是幼兒活動的重要組成部分，而游戲是想象與現(xiàn)實的一種特殊結合。在游戲中，幼兒扮演各種人物角色，發(fā)展游戲情節(jié)，并用玩具或游戲材料來代替真實物品，使他們的想象力在有趣游戲中得到了逐步發(fā)展和完善。經過幾年的教學實踐，幼兒想象能力無論是在教學活動中，還是在日常生活中都有一定程度的發(fā)展。他們從無意的想象走向有意的想象，在有意想象的基礎上展開了再造想象并逐漸走向創(chuàng)造性的想象。漸漸地他們不但要想而且要做。他們無拘無束地去做，并創(chuàng)造出想象的結果。從而滿足了他們的好奇心，并發(fā)展了他們的想象能力。總之，只要我們有意地培養(yǎng)幼兒的想象能力，我們就會摸索到更好的辦法。使幼兒的想象力不斷得到發(fā)展，他們之中必定會出現(xiàn)更多的科學界和發(fā)明家。