換一種教學(xué)方式將是海闊天空散文

　　昨天兩節(jié)語文課，兩個(gè)班都是講評期中考的試卷，雖然講解相同內(nèi)容，但效果大不相同。

　　第一個(gè)班級(jí)講解一道關(guān)于用生動(dòng)、簡潔的語言寫一句珍惜水資源的廣告詞時(shí)，我問學(xué)生的滿分3分的同學(xué)請舉手，六十多人的班級(jí)舉手的同學(xué)有二十多人，當(dāng)我一抽一其中正在舉手的三位學(xué)生讀一下自己寫的廣告詞時(shí)，他們這樣寫：“節(jié)約用水是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要措施；大力普及節(jié)水型生活用水器一具；節(jié)約用水、保護(hù)水資源，是全社會(huì)共同的責(zé)任�！蔽艺f：“這三句公益廣告詞很簡潔，表達(dá)也很準(zhǔn)確�！蔽矣謫枺骸霸僬埖臐M分的同學(xué)回答，最好是表達(dá)生動(dòng)的。”此時(shí)，沒有一個(gè)學(xué)生舉手，更沒有一個(gè)學(xué)生站起來回答。在再三催促，還是沒有動(dòng)靜，我有些惱火了，狠狠地批評學(xué)生：才讀高一，就像高三學(xué)生一樣不愛發(fā)言，愛玩深沉，如此下去，豈不是要變成無言的語文教學(xué)了嗎？”此話一講，教室里更是沉默無言，使人仿佛就像走進(jìn)冰箱似的。幸好這一節(jié)語文課距離下課沒有幾分鐘了，尷尬的場面很快結(jié)束。

　　下一個(gè)講授相同的內(nèi)容，當(dāng)講到這道題時(shí)，照舊先問學(xué)生的滿分的請舉手，有三十一人。我并沒有像前一個(gè)班急于點(diǎn)名讓的滿分的學(xué)生站起來讀自己寫的廣告詞，而是這樣說：“同學(xué)們，你們竟有這么多的學(xué)生的滿分，真棒，老師替你們高興��！”接著說：“這么多學(xué)生廣告詞的滿分，請每組把寫得最好的廣告詞挑選出來，你們先討論，把寫得最好的推選出四句，以為小組為單位，分成四個(gè)小組，到黑板上寫出，再由同學(xué)們來評選，看一看，比一比那一個(gè)組的廣告詞寫得最棒！”四個(gè)組積極討論，很快推選出最好的廣告，并工工整整寫在黑板上，再積極爭論、評比，最后，把最有質(zhì)量的那一組“節(jié)約用水、保護(hù)水資源” 公益廣告詞評選出來，它們分別：1、如果人類不從現(xiàn)在節(jié)約水源，保護(hù)環(huán)境，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。2、保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。3、人一體的70%是水，你污染的水早晚也會(huì)污染你，把純凈的水留給下一代吧。4、水是生命的源泉、農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。緊接著，我布置學(xué)生把這四句節(jié)約用水的廣告詞抄在筆記本上，剛剛抄好就下課了。

　　評講同樣的內(nèi)容，由于不同的組織方式，產(chǎn)生的教學(xué)效果就迥然不同。以上我教授相同的知識(shí)點(diǎn)，由于吸收第一班教學(xué)的失敗教訓(xùn)，在第二個(gè)班講授時(shí)，先是熱情鼓勵(lì)，在讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)主人，兩次主動(dòng)評選，非常積極，教學(xué)效果明顯。

　　我想當(dāng)我們的教學(xué)陷入僵局時(shí)，老師千萬不要去責(zé)怪學(xué)生，而是要積極鼓勵(lì)，尋找最好的組織教學(xué)的方法，努力取得最佳的教學(xué)效果啊！