蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)》的教學(xué)片斷與反思

　　《認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)》是一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)已初步走上軌道，但最近卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的積極性沒(méi)有以前高了，或許是自己少了學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)那份呵護(hù)學(xué)生積極性的舉措，比如發(fā)言積極的獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)，帶著熱情洋溢的笑臉給學(xué)生上課，課堂上多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。在本節(jié)課中，我特別注意了這一點(diǎn)，加上課件的引用實(shí)際效果好一些。

　　片斷一：

　　師：新學(xué)期來(lái)到了，爸爸媽媽一定給我們小朋友準(zhǔn)備了好多學(xué)習(xí)用品。你們看，青青的媽媽也給青青準(zhǔn)備了很多鉛筆呢�。ǔ鍪荆�

　　師：一共有多少支呢？

　　生：10支。

　　師：我們一起數(shù)一數(shù)，象這樣滿10支我們可以怎么樣呢？

　　生：滿十支可以捆成一捆。

　　師：那這一捆就是幾支呢？

　　生：一捆就是10支。

　　師：我們就說(shuō)1個(gè)十是10。（貼出：一個(gè)十是10）

　　師：再加一捆呢？

　　生：20支。

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生：因?yàn)?個(gè)十是20。（師相應(yīng)貼出“2個(gè)十是20”）

　　反思一：找準(zhǔn)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，以舊迎新

　　認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成１捆表示１個(gè)十，2捆表示２個(gè)十的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“10個(gè)一是1個(gè)十”，“2個(gè)十是20”，這也是本節(jié)課的生長(zhǎng)點(diǎn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。所以本節(jié)課始，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)新學(xué)期爸爸媽媽給小朋友準(zhǔn)備鉛筆這一生活經(jīng)驗(yàn)，喚醒學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立“十”的概念。

　　課中我雖然注重了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但又因害怕學(xué)生一旦動(dòng)手課堂紀(jì)律差而放棄了讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒，包括準(zhǔn)備小棒，這些想法還是不對(duì)的，可不能撿了芝麻而丟了西瓜。