《Let’s buy postcards!》教學(xué)反思

　　本單元中的第一課是簡(jiǎn)單介紹與遠(yuǎn)方朋友聯(lián)系的方式，然后后面的課程是逐步一點(diǎn)一點(diǎn)地介紹如何寫(xiě)明信片、如何寫(xiě)信、如何發(fā)郵件等……所以，17課的內(nèi)容在后面的都能得到復(fù)習(xí)和鞏固，后面的課程也是對(duì)17課所學(xué)內(nèi)容的延伸。

　　我的想法是好的，以實(shí)物的方式學(xué)習(xí)了單詞letter和postcard，通過(guò)幻燈片學(xué)習(xí)單詞e-mail，我找來(lái)了信件和明信片，制作了幻燈片，本以為有這些教具的輔助課堂會(huì)生動(dòng)有趣，事實(shí)上學(xué)生的確很感興趣，但是他們對(duì)實(shí)物本身的關(guān)注超越了單詞本身，如他們會(huì)想看看信件上寫(xiě)了什么內(nèi)容，甚至3班有的孩子問(wèn)是不是情書(shū)，是不是男朋友寫(xiě)的……在看e-mail圖片時(shí)，他們看到了我在截圖時(shí)沒(méi)有注意到的游戲小廣告，這是3班孩子的興趣點(diǎn)所在，然后就是這個(gè)游戲的種種話題……這也給我了教訓(xùn)，在用實(shí)物教學(xué)時(shí)候一定考慮其實(shí)質(zhì)作用，在制作幻燈片時(shí)，也要認(rèn)真避免課堂上看到與課堂無(wú)關(guān)的東西而轉(zhuǎn)移關(guān)注點(diǎn)。其實(shí)，更多的是3班孩子會(huì)關(guān)注這些，所以在3班上課時(shí)我還得注意考慮學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。今天在1班上同樣的課時(shí)，我是采用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)的方式講的新單詞letter postcard e-mail stamp，效果很好，孩子們學(xué)習(xí)的特別認(rèn)真，而且學(xué)完了這幾個(gè)單詞我們玩了一個(gè)“炸彈”游戲，1班的孩子還很“幼稚”，他們還很喜歡這種很傳統(tǒng)的游戲。

　　在學(xué)習(xí)句子It has a picture of...on it.和I want to send this postcard to my...時(shí)，我在教學(xué)方法上也是有所改進(jìn)，第一次在3班講課時(shí)，我嘗試將這個(gè)答語(yǔ)的問(wèn)句也講了并讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行操練，即Whom do you want to send this postcard to?I want to send this postcard to...但是我發(fā)現(xiàn)在課堂學(xué)生們說(shuō)問(wèn)句時(shí)很困難，這個(gè)話題也不是他們感興趣的一問(wèn)一答的句子，也不是“課標(biāo)”中要求學(xué)生掌握的英語(yǔ)功能交際的句型。所以在2班和1班講課時(shí)，我直接將句型寫(xiě)在了黑板上，通過(guò)翻譯的方法讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)固定的句子。然后給他們自由時(shí)間，和組員一起說(shuō)一說(shuō)自己想到的句子，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們似乎更喜歡小組合作學(xué)習(xí)，他們的想法也更有創(chuàng)意，如直接說(shuō)想把明信片送給班級(jí)的某個(gè)同學(xué)或者老師，因?yàn)槭鞘煜さ娜宋�，孩子們都�?huì)積極踴躍地參與，像航同學(xué)和祥同學(xué)也嘗試說(shuō)一說(shuō)。

　　通過(guò)這段時(shí)間我的反思我發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注還是太少了，尤其是“后1/3”的學(xué)生。如每個(gè)班級(jí)里都有幾個(gè)孩子成績(jī)或者說(shuō)英語(yǔ)能力有不同程度下降，在今后的英語(yǔ)課上，我會(huì)更加關(guān)注這些孩子，我發(fā)現(xiàn)哪怕只是幫他們指一指我們的課文讀到哪里了，孩子們都會(huì)更加集中精力，也會(huì)在聽(tīng)寫(xiě)單詞方面對(duì)他們更加嚴(yán)格要求。