《夸父追日》教學(xué)實(shí)錄案例及反思

　　[案例]

　　前不久，聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文課——《夸父追日》。這是一則趣味性很強(qiáng)的古老的神話故事，充滿了奇特的想象。教師引領(lǐng)學(xué)生抓住夸父的“神”，來(lái)體會(huì)神話故事的夸張、神奇、豐富的想象力的特點(diǎn)。

　　師：這個(gè)故事給你留下什么感受？用一個(gè)詞。

　　生：堅(jiān)持理想。

　　生：勇敢。

　　生：偉大。

　　生：堅(jiān)持。

　　師：是啊，這些都告訴我們這神話是多么的神奇。 板：神

　�。ㄔu(píng)：閱讀應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性化感受。學(xué)生說(shuō)得這么好，老師為什么卻很牽強(qiáng)的把它引到“神”呢？）

　　師：默讀2~4小節(jié)，想想從哪些句子看出夸父的“神”？

　　生：（默讀課文 ）

　　生：夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。

　　師：（課件出示句子）“神”在哪兒?

　　生：一眨眼就跑了兩千里。說(shuō)明夸父的速度快。

　　師：誰(shuí)能讀出“快”？

　　生：一眨眼就跑了兩千里。

　　師：還有從哪里看出他跑得快？

　　生：像風(fēng)似的奔跑。

　　師：那是什么風(fēng)，讀出感覺(jué)來(lái)。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出夸父奔跑的速度快？

　　生：夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。

　　師：真快呀！誰(shuí)挑戰(zhàn)一下他？（指導(dǎo)朗讀）

　　生：夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。

　　師：夸父，你為什么要跑得這么快，這么急？

　　生：因?yàn)樘��?yáng)要落下去了。

　　師：是啊，這是夸父的一個(gè)目標(biāo)。（課件出示“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明！”回讀）

　　師：讓我們?nèi)プ房涓傅哪繕?biāo)吧�。ㄕn件出示“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里�！被刈x）

　　師： 這就是夸父的神奇，還有哪些地方？

　　生：夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水，咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。

　　師：你感受到什么？

　　生：太神奇了，夸父把黃河渭河里的水一口氣喝干了。

　　師：（課件出示黃河圖，具體感知黃河后指導(dǎo)朗讀。）

　�。ㄔu(píng)：教師利用多媒體讓學(xué)生具體感知黃河水洶涌澎湃是想突出神話故事的神奇和夸張的特點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的身心特點(diǎn)，如果我們利用多媒體創(chuàng)設(shè)夸父追日的動(dòng)畫(huà)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主觀感受太陽(yáng)噴火，像火球，烤得夸父口干舌燥，喝光了黃河、渭河的水，仍然不放棄追趕太陽(yáng)，最后、渴死的情景。引導(dǎo)學(xué)生在自讀中感悟，在交流中分享，發(fā)揮想象，用真心去體會(huì)。同時(shí)，本課中在品讀和中心句關(guān)系密切的詞句，所以教學(xué)時(shí)要特別注意對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀。例如：描寫(xiě)太陽(yáng)“像個(gè)火球”、“噴著火”；夸父“口干舌燥”、“咕咚咕咚”沒(méi)幾口就喝干了黃河、渭河的水。體會(huì)他付出了艱辛的努力。通過(guò)運(yùn)用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)、體會(huì)情感、品賞評(píng)議等，達(dá)到了積累語(yǔ)言的目的。）

　　師：多么神奇的夸父呀！

　　[反思]

　　每個(gè)人都文本的理解都可以不同，但是文章的主旨總是存在的�？涓妇�神上的偉大的動(dòng)力來(lái)自于哪里？——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明！”這是他去追趕太陽(yáng)的精神支柱。執(zhí)教教師雖然用這句來(lái)串全文，但是在課堂教學(xué)中卻抓住夸父的“神”來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。我想《夸父追日》這個(gè)神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在，不是因?yàn)榭涓傅摹吧瘛�，而是夸父身上那種對(duì)理想執(zhí)著追求的“精神”感動(dòng)了我們。為什么追？因?yàn)椤拔也幌矚g黑暗，我喜歡光明！”追的時(shí)候太累了，心中時(shí)時(shí)想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”才有動(dòng)力去追，即使在最后一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”他才會(huì)把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華，人有了心中的理想、信念，才會(huì)執(zhí)著地去追求。因此，板書(shū)應(yīng)改為“理想——執(zhí)著”。