《螞蟻和蟈蟈》的課堂實(shí)錄

　　一、揭示課題

　　1.今天老師從昆蟲王國里請來了兩位小昆蟲，一位藏在謎語里，課件出示謎面，學(xué)生齊說謎底：螞蟻。老師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　2.請第二位昆蟲，它們是音樂家，播放課件，出示圖片，師簡介蟈蟈有的是綠色，有的是褐色的，跟老師一起寫，讀這個(gè)詞。

　　3.看看這個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)?(蟲字旁)，它們大多與昆蟲有關(guān)，有哪些呢？（蟑螂、蝴蝶、蜻蜓）

　　4.它們之間發(fā)生了什么事呢？一齊讀課題

　　評價(jià)：教師導(dǎo)入精心設(shè)計(jì)，用謎語和圖片的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間距離。且在揭示課題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生書寫課題，聯(lián)系課題進(jìn)行延伸識字，歸類識字。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音；②難讀的句子要多讀幾遍

　　2.再讀課文，要把句子讀通順

　　3.讀生字，開火車讀“火車火車開起來”，“火車火車這里開”，再讀、齊讀“火車火車?yán)^續(xù)開”，生字寶寶摘掉帽子還認(rèn)識嗎？課件去掉拼音讀，果子成熟掉下去，“糧”誰給它組詞（糧食），平時(shí)我們吃的糧食有哪些（大麥…），這類分類“糧”字要怎樣寫？（左窄右寬，撇捺要舒展），老師示范寫，邊講解邊書寫要求，請孩子們描紅、仿寫，學(xué)生說寫字快，教師巡視，同桌檢查是否正確，鼓勵(lì)學(xué)生互相表揚(yáng)。

　　4.課件出示詞語。

　�。�1）挑戰(zhàn)第一關(guān)，

　　第一組 搬、背、拉

　　指名讀

　　這三個(gè)字都表示動(dòng)作，老師讀，你們做動(dòng)作

　�。�2）挑戰(zhàn)第二關(guān)

　　第二組 乘涼 唱歌 睡覺（齊讀）

　　（3）挑戰(zhàn)第三關(guān)

　　第三組 自由自在 又冷又餓 滿頭大汗

　　指名讀、齊讀

　　理解 滿頭大汗，所以“汗”的“氵”表示汗水的意思，齊讀詞語

　　5.出示課文插圖，想一想上面的詞語哪些可以貼在這幅畫上。

　�。�1）自讀課文并思考上面的問題

　�。�2）同桌合作貼詞語，指名學(xué)生上臺貼，教師巡視指導(dǎo)（又輕又快）

　�。�3）讀小組貼上詞語。（自由自在、搬、滿頭大汗、拉、背、乘涼），你覺得他選對了，你們對了嗎？

　�。�4）挑戰(zhàn)升級了，誰能說句話用上這些詞？誰？在哪里？在干什么？同桌互說，指名學(xué)生說（地上有一群螞蟻，有的在背，有的在拖，它們忙的滿頭大汗），（蟈蟈在地上乘涼，有的唱歌，有的彈琴，個(gè)個(gè)自由自在），師：了不起，用上了“有的……有的”，螞蟻多嗎，課文中說(一群)。理解“自由自在”，師想干什么就干什么，生練習(xí)說話。

　　評價(jià)：低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是識字學(xué)詞。在初讀課文階段，教師讓學(xué)生自主讀課文，借助漢語拼音自主識字 ，通過挑戰(zhàn)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了讀準(zhǔn)字音，讀好詞語的目的，體現(xiàn)了學(xué)生自主識字、自主學(xué)習(xí)的課程理念。在學(xué)生讀通讀順課文后，通過多種形式幫助學(xué)生理解字詞的意思，用學(xué)習(xí)到的詞語練習(xí)說話，既有利于學(xué)生感知課文，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更有利于學(xué)生歸納、概括能力的形成和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)貼詞語讓學(xué)生互相幫助，互相提醒，把詞語和課文、課文插圖緊緊的聯(lián)系在了一起，加深了對課文的整體認(rèn)知。

　　三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，書寫生字

　�。�1）齊讀課文，教師評價(jià)

　�。�2）出示生字：汗、洞、泠 齊讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？“氵”的汗、洞怎么寫呢？（右邊的懸針豎要長，同時(shí)要寫大一點(diǎn)）

　�。�3）教師小結(jié)

　　師：左窄右寬，三點(diǎn)水的擺法很講究，一點(diǎn)進(jìn)，二點(diǎn)出，三提上，再加個(gè)干，用同樣的方法寫好“洞”、“泠”字有什么建議，（左右靠緊，撇、捺要舒展。）

　　師：點(diǎn)小提平，左窄右寬，打開習(xí)字本，描紅一個(gè)寫一個(gè)，師巡視。

　　評價(jià)：從識字到寫字，循序漸進(jìn)，生字教學(xué)中教師首先對所教的生字進(jìn)行一番認(rèn)真的解讀，部首，筆順，每一筆在田字格中的位置，寫字要訣，授之以漁，而不僅僅是授之以魚。

　　四、總結(jié)課文

　　轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，螞蟻和蟈蟈之間又發(fā)生了什么事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　【總評】

　　本節(jié)課的教學(xué)遵循了低年級的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松中識字寫字，在快樂中閱讀，落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一是年段教學(xué)目標(biāo)突出。在識字教學(xué)中，遵循了“字不離詞，詞不離句”的原則。在初讀課文階段，讓學(xué)生借助拼音自主識字；在集中識字階段，運(yùn)用挑戰(zhàn)游戲的方式，采用多種形式的認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，讀好詞語；在鞏固識字的階段，借助課文插圖，貼詞語，強(qiáng)化識字�！段浵伜拖X蟈》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄|《螞蟻和蟈蟈》課堂實(shí)錄

　　二是加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。根據(jù)本課的教學(xué)要求，寫字指導(dǎo)時(shí)有輕有重，有詳有略，重點(diǎn)指導(dǎo)了“汗”字，推及“冷”字，沒有平均用力。

　　三是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在字詞的教學(xué)中，讓學(xué)生理解詞義，運(yùn)用詞語，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　四是教學(xué)環(huán)節(jié)簡約，教學(xué)方法簡便。整個(gè)教學(xué)按照“讀書——識字——讀書——寫字”的流程進(jìn)行，體現(xiàn)了低年級學(xué)生輕松識字和快樂閱讀的有機(jī)融合，收到了令人滿意的教學(xué)效果。

　　唯一令人稍感遺憾的是在寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對學(xué)生的書寫情況加以評價(jià)，教師的恰如其分的評價(jià)可以給孩子們帶來更濃的興趣和更大的動(dòng)力。